التصنيف: اخبار المعلمات

اخبار المعلمات

مجموعة من الأفكار لغرفة التربية الفنية والمدرسة 2024.

السلام عليكم

ان شاء الله تسفيدون..

مع ارق الاماني

الملفات المرفقة الملفات المرفقة

طريقة التعلم التعاوني 2024.



طريقة التعلم التعاوني
وهي عبارة عن التعاون بين الطلاب ووضعهم في مجموعات متفاوتة في المستوى ولكن لا بد لها من شروط وهي :
1ـ المشاركة الكاملة بين جميع أعضاء المجوعة ويكون النجاح للجميع والفشل للجميع2ـ عملية التعزيز والتشجيع من الجميع 3ـ الفرد الواحد يكون مسؤولا أمام المعلم وامام مجموعته 4ـ تدريب الطلاب على العناصر الأساسية لهذا النوع من التعلم مميزات هذه الطريقة:1ـ ارتفاع مستوى تحصيل الطلاب2ـ تحسن قدرات التفكير3ـ زيادة الثقة لدى الطالب 4ـ نمو مهارات التعاون .
متميزةالتعلم التعاوني : هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سوياً وبفاعلية، ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم، وتحقيق الهدف التعليمي المشترك. ويقوَّم أداء الطلاب بمقارنته بمحكات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهم. وتتميز المجموعات التعلمية التعاونية عن غيرها من أنواع المجموعات بسمات وعناصر أساسية ، فهناك هدف مشترك لأعضاء تلك المجموعة ، بالإضافة إلى إدراك الأعضاء لدورهم المتبادل ، ورغبتهم في تحقيق الهدف معاً ، وهذا ما يميز المجموعة التعاونية عن غيرها ، وليس مجرد وضع الطلاب في مجموعة ليعملوا معاً .أ)
سمات التعلم التعاوني :
1- يعمل التلاميذ متعاونين في فرق لتحقيق هدف مشترك . 2- تكون الفرق غير متجانسة غالباً . 3- توجه أنظمة المكافأة نحو الجماعة أكثر من توجهها نحو الفرد .ب) العناصر الأساسية للتعلم التعاوني 1- الاعتماد المتبادل الإيجابي: الاعتماد المتبادل الإيجابي من أهم أسس التعلم التعاوني ، فمن المفترض أن يشعر كل طالب في المجموعة أنه بحاجة إلى بقية زملائه ،ويدرك أن نجاحه أو فشله يعتمد على الجهد المبذول من كل فرد في المجموعة، وُيبنى هذا الشعور من خلال وضع هدف مشترك للمجموعة ، كذلك من خلال المكافآت المشتركة لأعضاء المجموعة ، فمثلاً : يحصل كل عضو في المجموعة على نقاط إضافية عندما يحصل جميع الأعضاء على نسبة أعلى من النسبة المحددة بالاختبار. 2- المسؤولية الفردية والمسؤولية الزمرية لاشك أن المجموعة مسؤولة عن تقييم جهود كل فرد من أعضائها وقياس مدى تحقيق أهدافها ، فكل عضو من أعضاء المجموعة مسؤول بالإسهام بنصيبه في العمل، والتفاعل مع بقية أفراد المجموعة بإيجابية، ومساعدة من يحتاج من أفراد المجموعة إلى مساعدة إضافية لإنهاء المهمة وبذلك يتعلم الطلاب معاً لكي يتمكنوا من تقديم أداء أفضل في المستقبل . 3- التفاعل المعزز وجهاً لوجه : يجب أن يلتزم كل فرد في المجموعة بتقديم المساعدة والتفاعل الإيجابي مع زملائه في نفس المجموعة، والاشتراك في استخدام مصادر التعلم، وتشجيع كل فرد للأخر، وتقديم المساعدة والدعم لبعضهم البعض لتحقيق الهدف المشترك. 4- المهارات الشخصية والزمرية: في التعلم التعاوني يتعلم الطلاب المهام الأكاديمية إلى جانب المهارات الاجتماعية اللازمة للتعاون مثل مهارات القيادة ،واتخاذ القرار، وبناء الثقة ،وإدارة الصراع. ويعتبر تعلم هذه المهارات ذا أهمية بالغة لنجاح مجموعات التعلم التعاوني . 5- معالجة عمل المجموعة ويتم ذلك من خلال تحليل تصرفات أفراد المجموعة أثناء أداء مهمات العمل بأن يتخذ أفراد المجموعة قراراتهم حول بقاء واستمرار التصرفات المفيدة وتعديل التصرفات التي تحتاج إلى تعديل لتحسين عملية التعلم . ج)
مراحل التعلم التعاوني :
1- يقسم المعلم ، التلاميذ وينظمهم في فرق غير متجانسة غالباً. 2- يبدأ الدرس بمراجعة المعلم لأهداف الدرس ،وإثارة دافعية التلاميذ للتعلم. 3- يعرض المعلم المعلومات . سواء مشافهة أو في صيغة نص مكتوب بأي وسيلة متاحة. 4- يقوم المعلم بمساعدة الفريق على العمل والدرس والمذاكرة وإرشادهم عند الحاجة. 5- يساعد المعلم المجموعات في عملية الوصول للمعلومات أو عرضها . 6- يختبرالمعلم ما تعلمه التلاميذ، ويقدر جهود الجماعة وجهود الأفراد .د)
دور المعلم في التعلم التعاوني:
دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور الموجه لا دور الملقن. وعلى المعلم إن يتخذ القرار بتحديد الأهداف التعليمية ، وتشكيل المجموعات التعلمية. كما أن عليه شرح المفاهيم والاستراتيجيات الأساسية، ومن ثم تفقد عمل المجموعات ، والحرص على تعليم الطلاب مهارات العمل التعاوني ، وعليه أيضاً تقييم تعلم أفراد المجموعة باستخدام أسلوب تقييم محكي المرجع. ويشتمل تفصيل دور المعلم على ما يأتي :
1- تحديد الأهداف التعليمية والأكاديمية:على المعلم أن يحدد المهارات التعاونية والمهام التعليمية التي يريد أن يحققها الطلاب في نهاية الفترة من خلال عمل المجموعة. وعليه أن يبدأ بالمهارات والمهمات السهلة . 2- تقرير عدد أعضاء المجموعة:يقرر المعلم عدد الطلاب في المجموعة الواحدة ، ويفضل أن يبدأ بتكوين مجموعات صغيرة من طالبين أو ثلاثة، ثم يبدأ بزيادة العدد حين يتدرب الطلاب على مهارات التعاون إلى أن يصل العدد ستة طلاب في المجموعة الواحدة. 3- تعيين الطلاب في مجموعات: يعين المعلم طلاب المجموعة عشوائياً من فئات الطلاب المختلفة، ولتكن قدراتهم ومستوياتهم الدراسية مختلفة أيضاً ،لأن المجموعات غير المتجانسة أفضل وأكثر قوة من المجموعات المتجانسة. 4- ترتيب غرفة الصف: على المعلم توزيع الطلاب داخل غرفة الصف، بحيث يجلس طلاب كل مجموعة متقاربين في مقاعدهم ، ليكون التواصل البصري سهلاً. 5- التخطيط للمواد التعليمية: يحسن بالمعلم أن يعطي على سبيل المثال ورقة واحدة يشترك فيها كل أفراد المجموعة أو بجزء المادة ويوزعها بين أعضاء المجموعة بحيث يتعلم كل طالب جزءاً، ويعلمه بقية المجموعة. 6- تعيين الأدوار لضمان الاعتماد المتبادل:على المعلم توزيع الأدوار بين طلاب المجموعة الواحدة، لكي يضمن أن يقوموا بالعمل سوياً و يسهم كل طالب بدوره كأن يكون قارئاً أو مسجلاً أو مسؤولاً عن المواد وهكذا ، فتعّيين الأدوار بين أفراد المجموعة الواحدة يعزز الاعتماد المتبادل الإيجابي بينهم. 7- شرح المهمة التعليمية: على المعلم توضيح الأهداف في بداية الدرس، وشرح المهمة الأكاديمية للطلاب لكي يتعرفوا على العمل المطلوب منهم أداؤه. ويعرف المفاهيم الأساسية، ويربطها مع خبراتهم السابقة. ويضرب الأمثلة، ويطرح الأسئلة للتأكد من فهمهم للمهمة الموكلة إليهم . 8- بناء الاعتماد المتبادل الإيجابي: على المعلم أن يبين للطلاب ضرورة التفكير بشكل تعاوني وليس بشكل فردي ، ويشعرهم بأنهم يحتاجون إلى بعضهم البعض.
فيشرح لهم مهماتهم الثلاث لضمان الاعتماد المتبادل الإيجابي وهي: مسؤولية كل فرد لتعلم المادة المسندة إليه، ومسؤولية التأكد من أن جميع أعضاء المجموعة تعلموا ما أسند إليهم من مهام، ومسؤولية التأكد من تعلم جميع طلاب الصف لمهامهم بنجاح. 9- بناء المسؤولية الفردية: على المعلم اختيار أعضاء المجموعة عشوائيا ليشرحوا الإجابات، وإعطاء اختبارات تدريبية فردية، والطلب من الأفراد بأن يحرروا الأعمال الكتابية لبعضهم البعض، وأن يعلموا بقية أفراد المجموعة ما تعلموه، واستخدام ما تعلموه في مواقف مختلفة. 10- بناء التعاون بين المجموعات: على المعلم بناء التعاون بين المجموعات في الصف الواحد عن طريق وضع أهداف للصف بأكمله، إضافة للأهداف الفردية والزمرية، وإعطاء علامات إضافية إذا حقق الصف بأكمله محكاً للتفوق تم وضعه مسبقاً. كذلك عندما تنتهي مجموعة ما من عملها يطلب المعلم من المجموعة البحث عن مجموعة أخرى أنجزت عملها، ومقارنة نتائجها وإجاباتها بما توصلت إليه المجموعة الأخرى. ومن الممكن أيضاً الطلب من المجموعة التي أنهت مهامها ، البحث عن مجموعة لم تنه عملها بعد ومساعدتها لإنجاز مهامها . 11- شرح محكات النجاح: على المعلم أن يبني أدوات تقويمه للطلاب على أساس نظام محكي المرجع. فالطلاب يحتاجون معرفة مستوى الأداء المطلوب المتوقع منهم ، ويمكن أن يضع محكات الأداء بتصنيف عمل الطلاب حسب مستوى الأداء مثلاً ، من يحصل على 90% أو أكثر من الدرجة النهائية يحصل على تقدير "أ"، ومن يحصل على علامة 80% إلى 89% يحصل على تقدير "ب" ولا تعتبر المجموعة أنهت عملها إلا إذا حصل جميع أفرادها على 85%. كذلك من الممكن وضع المحك على أساس التحسن في الأداء عن الأسبوع الماضي، أو الحصة الماضية وهكذا، ومن الأفضل تحديد مستوى الإتقان . 12- تحديد الأنماط السلوكية المتوقعة: على المعلم تعريف "التعاون" تعريفاً إجرائياً، بتحديد أنماط السلوك المرغوبة والملائمة لمجموعات التعلم التعاونية. فهناك أنماط سلوكية ابتدائية، مثل البقاء في المجموعة وعدم التجول داخل الصف، والهدوء، والالتزام بالدور. وعندما تبدأ المجموعة في العمل فيتوقع من كل فرد من أفراد المجموعة ما يأتي:أ?- شرح كيفية الحصول على الإجابة.ب?- ربط ما يتعلمه حالياً بخبراته السابقة.ت?- فهم المادة ومناقشة ما يطرح من إجابات.ث?- تشجيع الآخرين على المشاركة والتفاعل.ج?- يستمع جيداً لبقية أفراد المجموعة.ح?- لا يغير رأيه إلا عندما يكون مقتنعاً منطقياً.خ?- ينقد الأفكار وليس الأشخاص. 13- تعليم المهارات التعاونية : على المعلم أن يعلم الطلاب المهارات التعاونية بعد أن يعتادوا على العمل ضمن المجموعات، فيختار إحدى المهارات التعاونية التي يرى أنهم يحتاجون إلها، ويعرفها بوضوح ثم يطلب منهم عبارات توضح استخدام هذه المهارة، ويشجعهم على استخدامها كلما رأى سلوكاً يدل على استخدام تلك المهارة حتى يؤدوها بصورة ذاتية. 14- ترتيب التفاعل وجهاً لوجه: على المعلم أن يتأكد من أنماط التفاعل والتبادل اللفظي وجهاً لوجه بين الطلاب من خلال ملاحظته للتفاعل اللفظي الذي يحدث بين أفراد المجموعة من تبادل للشرح والتوضيح .15- تفقد سلوك الطلاب: يتفقد المعلم عمل المجموعات من خلال التجوال بين الطلاب أثناء انشغالهم بأداء مهامهم وملاحظة سلوكهم وتفاعلهم مع بعضهم البعض، وفيما إذا كانوا قد فهموا ما أوكل لهم من مهام، وكيفية استخدامهم للمصادر والأدوات . 16- تقديم المساعدة لأداء المهمة: يقوم المعلم على ضوء ذلك بإعطاء تغذية راجعة على ضوء ما يلاحظه المعلم أثناء تفقده لأداء الطلاب، وعند إحساسه بوجود مشكلة لديهم في أداء المهمة الموكلة إليهم يقدم المعلم توضيحاً للمشكلة، وقد يعيد التعليم أو يتوسع فيما يحتاج الطلاب لمعرفته . 17- معالجة عمل المجموعة: على المعلم تشجيع الطلاب أفراداً أو مجموعات صغيرة، أو الصف بأكمله على معالجة عمل المجموعة، وتعزيز المفيد من الإجراءات، والتخطيط لعمل أفضل. كما يطلب منهم تقديم تغذية راجعة وتلخيص الأشياء الجيدة التي قامت المجموعة بأدائها . 18- تقييم تعلم الطلاب:يعطي المعلم اختبارات للطلاب، ويقيم أداءهم وتفاعلهم في المجموعة على أساس التقييم المحكي المرجع. كما يمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب أن يقدموا عرضاً لما تعلموه من مهارات ومهام. وللمعلم أن يستخدم أساليب تقييم مختلفة، كما يستطيع أن يشرك الطلاب في تقييم مستوى تعلم بعضهم بعضا، ومن ثم تقديم تصحيح وعلاج فوري لضمان تعلم جميع أفراد المجموعة إلى أقصى حد ممكن. 19- إنهاء النشاط:يقوم المعلم بتشجيع الطلاب على تبادل الإجابات والأوراق ، وتلخيص النقاط الرئيسة في الدرس لتعزيز التعلم. كما يشجع الطلاب على طرح الأسئلة ، وفي نهاية الدرس يجب أن يكون الطلاب قادرين على تلخيص ماتعلموه، ومعرفة المواقف التعلمية المستقبلية التي يستخدمون فيها ما تعلموه.هـ) المهارات الاجتماعية : (جابر :1999)
جزاك الله خير

المؤتمر السنوى للحقوقين لعام 2024 2024.

[align=center]خليجية

المؤتمر السنوى للحقوقين لعام2020
للمشاركة في حضور الملتقى السنوي للحقوقيين.

يطيب لأمانة الملتقى السنوي للحقوقيين أن تدعوكم للمشاركة في حضور الملتقى والذي سيشارك فيه مجموعة من كبار المحاميين والمستشارين القانونيين ومدراء الإدارات القانونية ، الأمر الذي يعود على المشاركين بالنفع العلمي والعملي. وسيقام الملتقى هذا العام في مدينة جدة بفندق هلتون جدة خلال الفترة من6/30- 1445/7/4هـ والموافق19- 4/23/2020م بتنظيم مجموعة الإبداع الإداري.

ويهدف الملتقى إلى زيادة كفاءة وتنمية مهارات المحامين والمستشارين القانونيين ،والحقوقيين بشكل عام ، وتعريفهم بأهم الأساليب الحديثة في ممارسة أعمالهم ، ومعالجة المشكلات التي تواجههم، بالإضافة للاستفادة من تبادل الخبرات والمعارف بين المشاركين والوقوف على المستجدات التي طرأت على النظام القضائي في المملكة .

وسيتم تغطية الحدث من خلال حملة إعلانية وإعلامية واسعة الانتشار, من خلال جهات رائدة في هذا المجال ، بالإضافة إلى مشاركة نخبة من المهتمين بالمستجدات والتطورات الحقوقية والقضائية ومجموعة من ضيوف الشرف والقيادات الإدارية العليا من مؤسسات حكومية وخاصة ذات العلاقة والاهتمام القانوني.

عليه فإننا نأمل مشاركتكم في فعاليات الملتقى، الأمر الذي سيعود بالمنفعة المباشرة على نتائج أعمالكم ،كما نرجو الإطلاع على الموقع

ط§ظ„ظ…ظ„طھظ‚ظ‰ ط§ظ„ط³ظ†ظˆظٹ ظ„ظ„ط*ظ‚ظˆظ‚ظٹظٹظ†
[/align]

مركز محكم لتقديم يد العون لطلبة الجامعات 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعزائي الطلبة الكرام يسرنا أن نبلغكم عن تقديم خدماتنا لإنجاز الأسايمنتس (الواجبات)
وتصميم عروض البوربوينت بشكل احترافي
والترجمة بدون الإخلال في المعنى
والطباعه وأعمال المساعدة عن بعد

ولدينا ما يكفي من الخبرة ما تنول إعجابكم والرضا من الجميع
علما بأننا قمنا بإنجاز أعمال لطلاب جامعيين ورجال أعمال أمريكان وبريطانيين

للتواصل:
mo7kam[at]Gmail[dot]com

.

بمناسبة عودة المدارس 2024.

خليجية

خليجية
خليجية
خليجية

خليجية

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه
يسلموااا ايديك يالغلا
كلام كالدرر
وفقك الله لما يحب ويرضى
وكثر الله من امثالك
خليجية
مرسي كلامك زي السكر من انسانه زي العسل قصدي عسل ههههههه مشكوره يا نور عيني
مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

بديلة إدارية في جده 2024.

مساء الخير
أنا إدارية في جده حي البستان المدرسة الثانية والتسعون وارغب في بديلة إدارية تكون في السامر لان بناتي يدرسون ابتدائي في المدرسة الثلاثون في السامر

ارجو من يرغب في البدل مراسلتي على الخاص

دمتم بود………..تحياتي

توضيح لرواتب المعلمات المتعينات الجدد للعام 1445 2024.

بالنسبه لأول راتب للمستوى الخامس قدره 7675,07 ريال
وللمستوى الرابع 7245,8 ريال
بالنسبه للزياده في ارواتب لشهر محرم :
تضاف العلاوه السنويه وقدرها 440 ريال للمستوى الخامس والرابع
وزيادة 5% غلاء معيشه وقدرها350.25ريال
يكون الراتب في شهر محرم للمستوى الخامس 8491.07 ريال
والمستوى الرابع 8041.2 ريال

الالوان وشخصيةالانسان 2024.

خليجيةخليجية:الالوان وشخصية الانسان

——————————————————————————–

بسم الله الرحمن الرحيم

كثير منا يفضل لون معين على سائر الألوان وهذا شيء طبيعي حيث أثبتت الدراسات أن في عقل الإنسان مراكز عصبية للارتباط بالألوان وهي مختلفه من شخص لآخر تدل على شخصية الإنسان،،
وهلحين ابي كل واحد يختار اللون ومن ثم يتعرف على شخصيته ولا تنسون تخبّرونا وش أخترتوا (بنكشفكم على حقيقتكم) :

..الأبيض..

..الأحمر..

..الأحمر المائل للأرجواني..

..الأخضر..

..الأرجواني..

..الأزرق..

..الأسود..

..الأصفر..

..البرتقالي..

..البنفسجي الفاتح..

..البني..

….

************

..الأبيض..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأبيض بالخصوصية في علاقاتهم ولا يحبون إظهارها للناس ويعبر هذا اللون عن النقاء والبراءة والفرح والضياء والصدق ووضوح الرؤيهوالسلام والقوة الروحية والحياة.

..الأحمر..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأحمر بقوة العاطفة وحب السيطره والقوة ولكنهم أحيانا يميلون إلى العدوانية ولا يمكنهم ضبط أنفسهم.

..الأحمر المائل للأرجواني..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون هذا اللون بالعاطفه القوية كما أنهم أصدقاء أوفياء يحبون المساعة وعمل الخير.

..الأخضر..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأخضر بإيمانهم بالحب والرومانسية من السهل الوقوع في غرام شخص يحب اللون الأخضر فهو مصدر للحياة.

..الأرجواني..
يمتاز محبو الأرجواني بحبهم الشديد لذاتهم فالفتيات اللواتي يحببن الأرجواني يتصفن بأنهن فاترات المشاعر ولكنهن طموحات ، أما الرجال فهم منهجيون ونظاميون.

..الأزرق..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأزرق بأنهم يحبون المرح ولكن بعد دقائق ينقلب مزاجهم إلى الجد والعمل ويعشقون الحب وهم أصدقاء أوفياء لا يتركونك وقت الضيق أو الفرح.

..الأسود..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأسود بالغموض ولكنهم واقعيون في طرح أفكارهم ، يمكن أن يجذب اللون الأسود الأفكار السلبية ، ويستطيعون أن يتعايشوا محبو هذا اللون مع أجواء التوتر والغضب.

..الأصفر..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأصفر بأنهم أناس منطلقون محبون ولكن غالبا مايبتعدون عن التزاماتهم يفضل ألا يكون الطرفان من محبي اللون الأصفر إلا إذا كانا مستعدين منح بعضهما فرصاً وعلى المدى البعيد.

..البرتقالي..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون البرتقالي بالنشاط والحيوية والحب ، الحياة بالنسبة لهم حفلة جميلة ومن يعشقه محب البرتقالي فهو في النعيم واذا اجتمع محبان للون البرتقالي فسيشعران بالأرض ترقص تحتهما بالتأكيد.

..البنفسجي الفاتح..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون هذا اللون بالمعرفة والعلم وهو غالبا مايشير إلى الحزن العميق والاعتدال وضبط النفس.

..البني..
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون البني بأنهم تجريديون غامضون ومفكرون واقعيون يفكرون دائما بفكرة الحب المثالي ، محبون ومثاليون في مشاعرهم الحساسة ويتمتعون بالاهتمام والحب والقرب من الطرف الآخر .
..

[frame="10 80"]
انا احب اللون الاحمر
يمتاز الأشخاص الذين يحبون اللون الأحمر بقوة العاطفة وحب السيطره والقوة ولكنهم أحيانا يميلون إلى العدوانية ولا يمكنهم ضبط أنفسهم
[/frame]
مافيه لون معين بس اكثر شي اللون البني تسلم الايادي

فضلا لاامرا .مساعدة ؟؟؟؟ 2024.

عندي قريبه غيرت اسمها.وتريد التقديم على ديوان الخدمه للتعين
ومعها صك من الاحوال بتغير اسمها…وتقدمه عند اي ادارة حكوميه وتمشي اوراقها
طبعا الا ادارة التعليم عاد هم يعقدون الشغلة من لاشي وشلون لو في شي
مثل تغير الاسم
تعالي شوفوا المرمطه الا سوها لها المسكينه…
فارجوا الاعندها خبرة بهذا الموضوع تساعدنا والله يجزيه كل خير ..بليييييييييييييييييز
[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]لا تتركونا معلقين بمشنقة التعليم\\\\[/grade]خليجية
سبحانك اللهم وبحمدك ، أشهد أن لا إله إلا أنت أستغفرك وأتوب إليك

إعلان حركة نقل المعلمات 2024.


عاجل – ( الرياض )

وجهت معالي النائب لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز تعميما عاجلا إلى جميع إدارات التربية والتعليم للبنات بمناطق ومحافظات المملكة حدد فيه موعد إعلان حركة نقل المعلمات الخارجية والذي سيكون في شهر ربيع الآخر من العام 1445ه واحتوى التعميم على آلية تقديم المعلمات لطلب النقل الخارجي والإجراءات المتعلقة به ونقاط المفاضلات بين المعلمات لتحقيق رغبات النقل ومنها (سنة التقديم للحركة وتاريخ المباشرة في التعليم مطروح منها أيام الغياب بدون عذر وحساب معدل للأوزان التالية : عدد أيام الغياب بعذر لهذا العام) 30درجة ) تقدير المؤهل (20درجة ) , عام التخرج(20درجة ) تقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي (20درجة ) على أن تضاف (10درجات ) لمن تعمل مديرة مدرسة بالإضافة إلى سنة المباشرة في الوزارة . كما أكد التعميم عدم نقل أي معلمة بلغ غيابها بدون عذر أكثر من عشرين يوماً منفصلة إلى ما قبل صدور الحركة الخارجية والمعينات حديثا لعام 1445/1431ه إلا لمندوبيات إدارة التربية والتعليم التي عينت فيها وكذلك من قبل عدولها في حركة النقل للعام 1445/1429ه واشترط عليها بعدم التقدم لمدة عامين ومن كان أداؤها الوظيفي أقل من 60 درجة والمعلمات المفرغات لإكمال دراستهن ويستثنى من كانت في آخر فصل دراسي بالإضافة إلى المعلمات المجازات ولا تنتهي بنهاية العام الدراسي والمعلمة التي لديها قضية إلا بموافقة لجنة القضايا.

الخميس 30 /12 /1430 هـ