الوسم: التوحد

للتسجيل الإلكتروني الرجاء الضغط على هذا الرابط

أكدت الأستاذة أمل عبد الكريم السعيدان المشرفة العامة على مدارس المروج الأهلية أن التوقف الفاحص للإخصائيات في المدارس أمام حالات صعوبات التعلُّم كان السبب الرئيس في اكتشاف المدارس لحالات التوحد وضعف الذكاء لدى من شملهم الفحص، مشيرة إلى أن ذلك جعل المدارس تركز جدياً للاتجاه إلى إنشاء مركز خاص لتأهيل التوحديين سلوكياً واجتماعياً وثقافياً وتقديم الخدمات اللازمة للفئة التي تعاني من هذا المرض.

وأضافت بأن المدارس حصلت على موافقة إدارة التعليم الخاص لتقديم خدمات التوحد بناء على الخبرات السابقة التي اكتسبتها في معالجة الحالات التي تم اكتشافها في مدارس المروج من حالات صعوبات التعلم والتخاطب وضعف الذكاء.

وقالت الأستاذة أمل السعيدان إن مركز التوحد الذي تم إنشاؤه يستوعب أكثر من 30 طفلاً يتم معالجة حالاتهم وفق فرز وتصنيف الحالات مع إخصائيات سعوديات ذوات خبرة ومهارة وكفاءة في هذا المجال.

وأوضحت المشرفة العامة أن المنهج المطبق هو البرنامج المعروف بTeach أو التعليم الذاتي، حيث تقوم الإخصائيات بتعليم المتوحد المخاطبة والرد وحروف الهجاء والألوان، مشيرة إلى تقسيم المهام إلى إخصائيات تخاطب ونطق، وإخصائيات اجتماعيات يقمن بالتنسيق مع الأهالي، وإخصائية نفسية تقوم بالدراسة النفسية لكل طفل متوحد على حدة، مما يُمكِّن الطفل المتوحد من الاندماج في المجتمع ليتحول من طفل عدواني أو خامل إلى طفل سوي.

وكشفت الأستاذة أمل عن العلامات الواضحة للتوحد والتي يمكن التعرف عليها ومنها اللعب المستمر بطريقة غريبة مثل الدوران والقفز، وعدم الاحساس بالألم وعدم الرغبة في الاحتضان وضرب الرأس بالحائط دون اكتراث بالنتائج، والخمول وعدم التجاوب مع التوجيهات والنصح والأوامر، وتبدو هذه العلامات واضحة من عمر العامين.

وقد أشادت الأستاذة أمل السعيدان بالجهود الكبيرة التي يبذلها مركز والدة الأمير فيصل بن فهد الخيري بتقديم الدعم للأسر الفقيرة والمساعدة في معالجة حالات التوحد، كما أشادت بدعم صندوق الموارد البشرية لمدارس المروج بالكوادر المؤهلة، ودعت السعيدان المؤسسات والهيئات الأهلية لتقديم الدعم للأسر التي لديها أطفال التوحد، نظراً للتكلفة العالية التي تتكلفها تلك الأسر في فترة الانتساب إلى المركز والعلاج.

أوضحت دراسة جديدة لتصوير الدماغ ذات دلالة اختلافات واضحة في الدماغ بين الأولاد التوحديين الذين لديهم ضعف في اللغة وبين الأولاد الطبيعيين. ونشرت هذه الدراسة في 11 أكتوبر 2024 على الانترنيت في Annals of Neurology حيث وجدت بوضوح أن مركز اللغة في الدماغ Broca’s area طبيعي لدى الأولاد التوحديين الذين لديهم قدرات لغوية طبيعية. وبالمقابل فإن الأولاد التوحديين الذين لديهم مشاكل لغوية لديهم تغييرات دماغية تتطابق مع التغييرات التي وجدت مع الأولاد غير التوحديين الذين يعانون من اضطراب نادر يسمى اضطراب الضعف اللغوي المحدد Specific Language Impairment (SLI) .
وقال الدكتور جاي هاريس من مستشفى ماساتشوسيتس العام في بوسطون أن مقياس هذه التغييرات للاختلافات الدماغية في مجموعة الدراسة كان على الأرجح عاليا أتاح باستخدامها كاختبار تشخيصي للأهداف الفردية. على أية حال هذه الدراسة تدعم وبقوة مراجعة وظائف العجز اللغوي في التوحد واضطراب اللغة المحدد SLI على أنها تمزق في النمو العصبي والأحياء العصبية.
على الرغم من أن التوحد يؤثر على عدة مظاهر من التواصل والتفاعل الاجتماعي إلا أن الصعوبات اللغوية تعتبر ضمن العجز الأساسي للمرض. وقد لاحظ الباحثون أن العجز اللغوي في التوحد شبيها لما لوحظ في اضطراب اللغة المحدد SLI.
الأطفال ذوي اضطراب اللغة المحدد SLI لديهم تأخر في التطور اللغوي ولكن تطورهم الإدراكي والاجتماعي يجري بصورة طبيعية. هناك دلائل على أن الشذوذ الجيني ربما يكون أساسيا لهذين الاضطرابين. على سبيل المثال: الأطفال ذوي اضطراب اللغة المحدد SLI ربما لديهم أخ أو أخت أو قريب من ذوي التوحد.
ولكن هناك ملاحظة ذات مدلول أن الأطفال ذوي التوحد بعضهم لديهم قدرات لغوية طبيعية. هذا يدعم فكرة أن التوحد اضطراب فردي أقل، ومجموعات أكثر من الاضطرابات ذات العلاقة مع تداخل في الأعراض.
وقالت آن إل. فونداس الخبيرة في علم الإدراك والسلوك والأعصاب في جامعة تولين في نيو أوريلنز: أنه من المعروف جيدا أن الأفراد ذوي التوحد عادة لا يستجيبون للعلاج. قد يكون أن هذا النقص في الاستجابة لهذا للعلاج ليس لأن العلاج لا يعمل ولكن على الأصح أن هذه العلاجات تعمل فقط في مجموعات محددة من المجموعات البيولوجية.
وقد استخدم هاريس ومجموعته سابقا الرنين المغناطيسي لمقارنة منطقة اللغة في الدماغ لدى الأولاد ذوي التوحد والأولاد ذوي النمو الطبيعي. و لاحظوا أن هناك تغييرات في منطقة استيراد اللغة من منطقة الدماغ الأيسر إلى منطقة الدماغ الأيمن في التوحد.
أيضا نصفي الدماغ كبير ومتناسق مع المجوعة الشبيهة من خلايا العصب ونمط الترابط في كل جانب، هناك اختلافات. الجزء الأيسر من الدماغ في معظم الناس الذي يستخدمون اليد اليمنى يسيطر على الفهم وإنتاج اللغة. مركز اللغة Broca’s area (سمي في القرن التاسع عشر من قبل عالم الأعصاب الفرنسي Paul Broca) يعتبر أكبر في النصف الأيسر من الدماغ في معظم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
و في دراسة نشرت قبل عدة سنوات وجد هاريس ومجموعته الوضع قد انعكس في مجموعة من الأطفال ذوي التوحد الذين يستخدمون اليد اليمنى حيث أن مركز الكلام Broca’s area مازال متطابق بين نصفي الدماغ ولكن النصف الأيمن كان أكبر نسبيا عوضا عن النصف الأيسر من الدماغ.
أما في الدراسة الحديثة قسم الباحثون مجموعة جديدة من الأولاد ذوي التوحد إلى مجموعة من الذين لديهم لغة ومجموعة من الذين لديهم عجز لغوي. وأيضا نظروا إلى الأولاد ذوي اضطراب اللغة المحدد SLI وأولاد ذوي النمو الطبيعي.
وقال هاريس أن الدراسة أوضحت أولا أن هناك قاعدة في المخ تربط بين التوحد واضطراب اللغة المحدد SLI والقدرات اللغوية. وكلا المجموعتين ذوي التوحد وذوي اضطراب اللغة المحدد SLI أظهروا انعكاسات متماثلة في منطقة اللغة، بينما كلتا مجموعتي الأولاد ذوي اللغة الطبيعية ومجموعة ذوي التوحد والتحكم اللغوي كان لديهم نفس اللاتناسق.
علاوة على أن هاريس لاحظ أن درجة العجز اللغوي كان مرتبطا بدرجة اللاتناسق في مركز اللغة Broca’s area .
وعلق فونداس على أن هذه الدراسة تمثل إضافة رئيسية إلى المجال. وجوهريا فإنه لو استطعنا أن نقسم المجموعات إلى أقسام جزئية اعتمادا على قياس الأهداف على سبيل المثال: الإدراك العصبي، والجينات، أو اختبارات التصوير العصبي فإننا ربما نكون قادرين أكثر على اختيار و علاج الأشخاص ذوي اضطراب الضعف في التطور العصبي neurodevelopmental disorder مثل التوحد واضطراب اللغة المحدد بفاعلية.
م
لقلوبكم التحية
عناد الجروح