آداب حرية الرأي والتعبير 2024.

1[frame="1 80"]
نهي الإسلام عن الاستبداد.
2- الأمر بتبليغ الدعوة إلى الله بإخلاص وحرية، ونبين في هذا اللقاء بتوفيق الله عز وجل بقية هذه الأمور.
3- إقرار الإسلام لمبدأ الشورى
:
لقد أصبحت حرية الرأي في عصرنا الحاضر مطلبا نادت به الحضارات الحديثة بعد أن بلغت الإنسانية رشدها، مع أن الإسلام قد منحها هذا الحق منذ أكثر من أربعة عشر قرنا من الزمان، ولهذا نص الإعلان العالمي لحقوق الإنسان على هذا الحق، ففي أواخر النصف الأول من القرن العشرين، جاء في المادة 19 من هذا الإعلان: «لكل إنسان الحق في حرية الرأي والتعبير عنه، ويتضمن هذا الحق حرية اعتناق الآراء بمأمن من التدخل، وحرية التماس المعلومات والأفكار، وتلقينها وإذاعتها بمختلف الوسائل دون تقيد بحدود الدولة».
لكن الإسلام جعل حرية إبداء الرأي حقا لكل إنسان بضوابطه التي شرعها بحيث تجعله بناء لا هداما، هدفه وغايته مصلحة الفرد والمجتمع يدعو إلى الحق والفضيلة، ويقوم على الحجة والبرهان، ويراعي حقوق الآخرين ومشاعرهم، ولذلك أقر الإسلام مبدأ الشورى ليأخذ به أولو الأمر في كل ما يهم الأمة في مجالات الحياة المختلفة، سياسية كانت أو اقتصادية، أو اجتماعية أو عسكرية.. إلخ.

مفهوم الشورى والديمقراطية

الإسلام له طابعه الخاص بأحكامه الخاصة في كل ناحية من نواحي النشاط الإنساني، سواء أكانت سياسية أم اقتصادية أم اجتماعية أو غيرها، فإننا نجد بعض المتحمسين للدفاع عن الإسلام إذا وجدوا نظاما مستحسنا من أنظمة البشر في عصر من العصور لا يكتفون بمقارنته بالفكر الإسلامي باستخلاص أوجه الشبه، ولكنهم يذهبون إلى أبعد من ذلك، ويصفون الفكر الإسلامي به، فنجد البعض مثلا في الناحية الاقتصادية يقول: إن الإسلام نظام اشتراكي، عندما كانت الاشتراكية تستهوي الكثير من شعوب الأرض، والبعض يقول: إن الإسلام نظام رأسمالي، عندما سيطر هذا النظام في كثير من الدول، ونجد البعض الآخر في الناحية السياسية يقول: إن الإسلام نظام ديمقراطي؛ لأن الديمقراطية سمة للحكم السياسي المستحسن، والحضارة الغربية المعاصرة قد اختارت الديمقراطية، ونظام الحكم فيها على المبدأ الديمقراطي، أن حكم الشعب بالشعب لصالح الشعب، وحكم الشعب بالشعب وللشعب، وهو ما يعبر عنه في الفكر السياسي المعاصر بأن السيادة للأمة وهي مصدر السلطات، سواء في ذلك التشريع والتنفيذ والقضاء.. إلخ.
وكان على هؤلاء جميعا أن يفهموا الإسلام في حقيقته وجوهره وهدفه وغايته، وأن الله هو الذي خلق الإنسان، وهو الذي يعلم حاجة الناس جميعا ومصالحهم، والإسلام دين ودولة، ينظم الأمور الدينية والأمور الدنيوية، سواء في ذلك العقيدة أو العبادة أو القانون أو النظم السياسية والاقتصادية، فضلا عن قواعد الأخلاق والآداب.
وناط بالدولة مسئولية رعاية الأمور الدينية والأمور الدنيوية على حد سواء، ولذلك أقام الإسلام توازنا بين الجانبين المادي والروحي في حياة الإنسان، وهو ما عبرت عنه الآية الكريمة: وابتغ فيما آتاك الله الدار الآخرة ولا تنس نصيبك من الدنيا وأحسن كما أحسن الله إليك ولا تبغ الفساد في الأرض إن الله لا يحب المفسدين{ (القصص: 77).
كما أن الإسلام جعل الدنيا سبيل الإنسان إلى نعيم الآخرة أو عذابها: ومن كان في هذه أعمى فهو في الآخرة أعمى وأضل سبيلا{ (الإسراء: 72).
وهذا التكامل بين الدين والدنيا اقتضى تحقيق تكامل بين العقل والإيمان، ولذلك أطلق جمهور العلماء للعقل العنان في كافة الأمور باستثناء أمور العقيدة والعبادات والأحكام القطعية في المعاملات وغيرها، بخلاف الفكر الغربي الذي يفصل بين الدين والدولة؛ إعمالا لقول المسيح عليه السلام: «ردوا ما لقيصر لقيصر وما لله لله». ونتج عن ذلك اقتصار دور الكنيسة على الهداية الروحية والأخلاقية وشئون العبادة والعقيدة، وابتعدت عن تنظيم الأمور الدنيوية وتركتها للدولة، ونجم عن ذلك أيضا: إعلاء شأن العقل البشري في كل الأمور الدنيوية، وترك أمور الدين لدخيلة النفوس تحت رعاية الكنيسة وحدها دون تدخل من الدولة.
وهذا الفكر هو ما يوصف بالعلمانية، ولذلك توصف الحضارة الغربية بأنها حضارة علمانية، ولقد تطرف الفكر العلماني ونادى بمحاربة الدين، ووصفه بأنه أفيون الشعوب، وهو الفكر الشيوعي.
وقد ترتب على اختلاف الأصول الحضارية اختلاف الغايات والأهداف، واختلاف الوسائل والأدوات القانونية والاقتصادية والسياسية لتحقيقها، فالحضارة الغربية غايتها نفعية محضة، ففصلت بين القانون والدين والأخلاق، أما الحضارة الإسلامية فغايتها مثالية فجمعت بينهما في كيان واحد.
ولذلك وجب علينا أن نعلم مفهوم الشورى في الإسلام، ومقارنتها بالديمقراطية التي تقوم عليها نظم الحكم في الحضارة الغربية، وبيان مدى التعايش بين الشورى والديمقراطية في ظل العولمة، رغم اختلاف الأسس التي تقوم عليها الحضارتان.

مفهوم الديمقراطية

من المعلوم أن نظام الحكم في أي مجتمع وفي أي عصر لا يكتب له النجاح إلا إذا استهدف تحقيق أمرين:
الأول: تمكين الفرد من المشاركة في القرارات المصيرية التي تهمه وتهم المجتمع كله.
الثاني: حصول الفرد على نصيب عادل من ثروة بلاده.
وقد اختلفت نظم الحكم في كيفية تحقيق هذين الهدفين.
فالحضارة الغربية المعاصرة اختارت الديمقراطية كوسيلة لتحقيق الهدفين، أي حكم الشعب بالشعب وللشعب، وهو ما يعبر عنه بأن السيادة للأمة وهي مصدر السلطات، ويمارس الشعب سيادته عن طريق نواب ينتخبهم ويكونون ما يسمى بالبرلمان.
ويتفرع عن المبدأ الديمقراطي مبدأ سيادة القانون كأساس للحكم، بحيث تخضع الدولة في سائر تصرفاتها للقانون، ويكون للقضاء استقلاله، وحصانته، الأمر الذي يؤدي إلى صون الحقوق والحريات العامة.
وضمانا لإعمال المبدأ الديمقراطي، يقوم نظام الحكم في الديمقراطية الغربية على مبدأ تعدد الأحزاب السياسية، سواء بصورة مطلقة أم بصورة مقيدة، فأكثرها يطلق حرية تكوين الأحزاب، سواء نادت بمبادئ وبرامج تتفق مع الدستور، أم تخالفه، وبعض البلاد الغربية يقيد حرية الأحزاب فيما تدعو إليه من مبادئ، وبجانب التعددية الح**ية وضع آليات وأدوات قانونية تسمح بتداول السلطة بين الأحزاب في سهولة ويسر تبعا لما تسفر عنه الانتخابات. فالشعب في ظل النظام الديمقراطي له السيادة الكاملة، فبرأيه توضع القوانين وتغير، فكل قانون يرفضه عقل الشعب فباستطاعته إلغاؤه، وسن قانون جديد يتلاقى مع أهدافه وأمانيه.

مفهوم الشورى

وضع الإسلام مبادئ عامة لنظام الحكم من أهمها: مبدأ الشورى، ولم يحدد الإسلام طريقة معينة للشورى لا يصح سواها، وإنما ترك ذلك للمسلمين أنفسهم يختارون ما يتناسب مع ظروفهم وعصرهم.
والإسلام لأنه الدين الخاتم، لم يترك أي سلوك من سلوك الإنسان إلا وبين الحكم الشرعي فيه، ولكن لأن الوقائع والقضايا والأحداث غير محدودة، فإننا نجد أن الشريعة الإسلامية تبين الحكم بالتفصيل في الأمور التي لا تتغير فيها وجوه المصلحة من عصر إلى عصر، كتقسيم التركات، والعقوبات، وحقوق الزوج والزوجة، وواجبات كل منهما، ونظام الوصية… إلخ كل ذلك لم يتركه الله لاجتهادات البشر، بل بينه الإسلام وفصله.
أما الأمور التي تتغير فيها وجوه المصلحة في التفاصيل من عصر إلى عصر، فإننا نجد الإسلام يبين فيها الأصل العام، والقواعد العامة التي تنظم حياة الإنسان وأنشطته في الاقتصاد، معاملات الناس، السياسة، الحكم، العلم، الفكر… وسائر مناحي الإنسان وحركته في المجتمع البشري، تؤصل للشريعة في هذه المجالات قواعد عامة، تقصد إلى تحقيق مصالحهم الدنيوية والأخروية، وتترك للناس لتحقيق ذلك حرية اختيار الصورة الملائمة لهم، ويتجلى ذلك مثلا في إيجاب الإسلام أن تتحقق العدالة بين الناس، فالدولة الإسلامية ترتكز على قواعد: إحداها العدل، ولكن كيف يتحقق العدل، لم يحدد للناس شكلا معينا، بل أوجب على المسلمين أن يقيموا القضاء بينهم على أي صورة كان ذلك القضاء، ما دام الغرض المنشود قد تحقق، وهو تحقيق العدل بين الناس، فالقرآن والسنة يبينان وجوب أن تشمل العدالة كل أنحاء الدولة الإسلامية، حتى في التعامل مع الأعداء.
لكن هل يكون تحقيق العدل عن طريق تخصيص قضاة للقضايا الجنائية، وآخرين للمسائل المدنية، وآخرين للأحوال الشخصية.. إلخ. أم يكون ذلك بغير هذا التخصيص؟ ذلك متروك إلى الدولة، تختار فيه ما تراه مناسبا لها، ما دام أمر الشارع في النهاية متحققا، وهو العدل بين أفراد البشر مسلمين وغير مسلمين، بشرط أن يكون الإطار العام الذي يضم هذا النظام إسلاميا حقيقيا خاضعا للقواعد والأصول العامة التي قررتها شريعة الإسلام، لا تشوبه شائبة في صفاته وسمو غرضه.
والشورى مبدأ أوجبه الله في القرآن: فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظا غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر{ (الشورى: 38). ونزلت هذه الآية في امتداح خصال الأنصار.
وأكدت السنة القولية والفعلية هذا المبدأ الإسلامي من ذلك حديث: «ما تشاور قوم قط إلا هدوا لأرشد أمرهم» (ابن أبي شيبة في المصنف 5/298 وضعفه الألباني)، «استعينوا على أموركم بالمشاورة»، «ما ندم من استشار ولا خاب من استخار» (الطبراني في الأوسط (6/365) وقال الألباني: موضوع).
وأحداث التاريخ تقطع بأن الرسول صلى الله عليه وسلم كان كثير المشورة، وجرى الخلفاء الراشدون على ذات النهج في المشاورة، وهذا ما سنفصله في المقال القادم مع كيفية حدوث الشورى.
وصلى الله وبارك على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم.

[/frame]

خليجية
خليجية

موسوعة مادة التعبير والإنشاء ( مقالات , مقابلة , إبداء الرأي , استبانة والكثير ) 2024.

مرحبا

ان شاء الله تسفيدون..

بالمرفقات..

تحيتي

الملفات المرفقة الملفات المرفقة
مشكووووووووورة
الملفات المرفقة الملفات المرفقة
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووورررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر
ة
الملفات المرفقة الملفات المرفقة

كيفيه التعبير عن حاله معينه أو حدث ما 2024.

English Communication Skills

Showing that you’re listening أظهار أنك تستمع بشغف

Now, you mentioned…
So, that’s how…?
Yes, I was going to ask you about that…
Could you give me / us an example of…?
Could you explain in more detail…?

Showing interest اظهار الإهتمام

Uh-huh!
Right!
Really?
That’s interesting!
And?
What then?
Oh?
What happened next?

Thanking and responding التعبير عن الشكر و الإمتنان

Many thanks.
Thanks a lot.
Cheers!
That’s very kind of you.
Thank you very much
Not at all.
It’s a pleasure. / My pleasure.
You’re welcome.
Don’t mention it.
Any time.
That’s OK / all right.
I’m glad to have been of some help.

Asking for information طلب معلومة

Excuse me. Could you tell me where … is?
Excuse me. Can you tell me…?
Do you know…?
You wouldn’t know…, would you?
Do you happen to know…?
I’d like to know…, please.
And there’s another thing I’d like to know…
I would be interested to know…
Please could you tell me…

Asking for directions السؤال عن الإتجاهات

Excuse me, could you tell me how to get to … (place), please?
Which way is the … (place), please?
Could you tell me where … is, please?
Do you know where … is?

Asking someone to repeat طلب اعادة ما قاله شخص ما

Could you say that again, please?
Would you mind repeating that, please?
Could you repeat that, please?
I’m sorry I didn’t catch that.
I’m sorry, what was … again?
I’m sorry?
I beg your pardon?
I’m sorry, what was that?

Checking that you’ve understood التأكد من أنك قد فهمت

So, I / We have to…
Do you want me / us to…?
Am I / Are we supposed to…?
Should I…?
So, the (general/basic) idea is to…
Do you mean…?
Does this mean that…?
So am I right in saying…?
So, what you’re saying is…

Expressing uncertainty التعبير عن عدم اليقين

I’m not really sure but I think…
I can’t say for certain but…
It’s difficult to say exactly but perhaps…
I couldn’t say, really…
I’m not sure.
I don’t know for sure but…

Giving yourself time to thinkاعطاء نفسك الفرصة لكى تفكر

Well, let me see…
Let me think…
Let me get this right…
Um, well, that’s a difficult question / that’s an interesting question.
I’ll have to / Let me think about that for a moment…
I think it’s difficult to answer that question…
How shall I put it?…
Now, how can I best say this…?

Interrupting politely مقاطعة الحديث بأدب

Could I just say something?
Actually, I’d just like to say…
Sorry to interrupt, but…
Oh, while I remember / before I forget…
Excuse me…
May I interrupt?

Saying you don’t know التعبير عن عدم التعرف على أمر ما

I’m afraid I can’t help you.
I’m sorry, I don’t know.

Apologising الإعتذار

Sorry
I’m very/awfully/so/extremely sorry.
Excuse me.
Sorry, (it was) my fault.
I do apologise.
Please accept my apologies.
Accepting an apology
That’s all right/OK.
Not to worry.
That’s quite/perfectly all right.
No reason/need to apologise.
Don’t worry about it

Giving instructionsاعطاء التعليمات

Make sure…
Remember… (to do).
Be careful… (not to do).
Don’t forget… (to do)
Giving directions
Go straight on.
Take the first/second on the left / right.
Turn left / right.
Go along… as far as…
Take the number 7 bus / tram.
Get off (the bus / tram) at… (place).
Carry on until you see…
Look out for…

Checking someone has understood التأكد من الشخص قد فهم ما تصبو إليه

Are you with me?
Did you follow that?
Have you got that?
Is everything clear so far?
Does that seem to make sense?

Sequencing actions كلمات الترتيب ( التتابع )

First of all, …
Next, …
Then, …
After that, …
Finally, …

Making suggestions الإقتراح

Shall I / we… (do)?
Let’s… (do).
Why don’t I / we… (do)?
How about… (doing)?
What about… (doing)?
I think we should… (do).
I suggest that we… (do).
It might be a good idea if we / you… (do).
I think the best way of dealing with this situation would be to… (do).
If you ask me, I think we / you should… (do).
We could…

Agreeing to a suggestion الموافقة على اقتراح

Yes, I think that’s a good idea.
That’s probably the best option.
Sure, why not?
Yes, definitely.
By all means.
Good idea!

Rejecting a suggestion رفض اقتراح

Yes, but wouldn’t it be better to… (do).
That’s a good idea, but… (do).
Making invitations
What are you doing on… (day)?
Have you got any plans for… (day/time of day)?
Would you like to… (do)?
Do you fancy… (doing)?
What about… (doing)?

Accepting an invitation قبول دعوة

Yes, I’d love to.
Yes, that would be great.
Refusing an invitation
I’m afraid I’m busy on… (day). How about next… (day)?
I’m sorry I can’t. I’m… (doing something else).
I’m afraid I can’t make it. I’m… (doing something else).
I’d love to, but…
That’s very kind of you, but…

Expressing a preference التعبير عن مفاضلة أمر ما

I’d much rather… (do) than… (do something else).
I prefer… to…
I’d prefer to… (do).
I think… is much more interesting than…
I don’t find… half as interesting as…
I like… better than…

Making recommendationsاعطاء التوصيات

You mustn’t miss the…
You must go to the…
You’ve got to… (do)
You’ll love the…
I wouldn’t recommend the…
You definitely wouldn’t enjoy going to the…

Offering something تقديم شئ ما

Would you like…?
What can I get you?
Help yourself to…
Please have some…
Would you care for some…?
Can I offer you…?
Can I get you a… / anything?

Accepting something that’s offered الموفقة على شئ ما تم تقديمه إليك

Yes, please.
Thank you very much.
That would be very nice.
I’d like some… , please.

Declining something that’s offered رفض قبول شئ ما مقدم إليك

I’m all right/I’m fine, thank you.
No, thanks.
Not this time, thanks.
I’m not sure I could, thank you.
Asking for advice
What do you think I should do?
What would you do (if you were in my situation)?
What would you advise me to do?

Giving advice اسداء النصيحة

I think you should… (do).
You could… (do).
Why don’t you… (do)?
If I were you, I’d… (do).
Have you tried… (doing)?

Asking for permission طلب الإذن

Can I…/May I…, please?
Do you mind if I…?
Mind if I…?
Any chance I could…?
I wonder/I was wondering if I could…
Would it be possible for me to…
Do you have any objection if I…?
Would it bother you if I…?

Giving permissionإعطاء الإذن

Of course.
By all means.
Certainly.
Yes, that’s OK/fine.
You’re welcome to…
Please feel free to…
Please don’t hesitate to…
Sure.
OK.
Go ahead.
Why not?

Refusing permission رفض الإذن

I’m afraid not. I’m sorry it’s not possible…
I’m afraid you can’t.
I’m afraid that’s out of the question.

Agreeing الموافقة

I’d probably agree on that.
I think that’s probably right.
That’s absolutely right.
Sure! That’s exactly what I think.
I couldn’t agree with you more.
That’s what I think.

Disagreeing الرفض

Yes, but…
True, but…
I see what you mean, but…
I suppose so, but…
Yes, but on the other hand…
I’m afraid I disagree / don’t agree / can’t agree…
I’m not sure if that’s strictly true.
You have a point there, but…
Actually, I’m not sure if I agree with that.

Asking what someone thinks استطلاع رأى شخص ما

What do you think?
What do you reckon?
What’s your opinion about/of… ?
What’s your position on…?
What’s your reaction to…?
What’s your take on… ?
Do you have any thoughts on… ?

Stating consequences التعبير عن تتابع الأحداث

As a result, …
Consequently, …
Because of this, …
Due to (cause),…
Expressing two points of view
On the one hand…, on the other hand…
Although I’d…, I certainly wouldn’t…
While I might…, I don’t think I’d…
Of course I’d…, but I’m not sure if I’d…
There’s no doubt that it would…, but there’s also a chance it might…

Giving examples إعطاء الأمثلة

For example, …
For instance, …
One example of this is…
To give you an idea, …
Look at the case of…
Take, for example, …
Let’ say, …

Justifying your opinions تبرير الرأى ( أعطاء الأسباب )

Personally, I (don’t) think… because…
Let’s (not)… because…
In my opinion, I (don’t) feel… because…
I would definitely (not)… because…
It would be better to… as…
I (don’t) feel that it’s important to… as…

Linking what you’re saying الربط بين ما تقول

Anyway, …
True, but …
As a matter of fact, …
… sort of…
Hmm…
… you know…
… believe me…

Ordering / Sequencing الترتيب التتابع

First of all, …
To start with, …
Secondly, …
Another thing is that…
Alternatively, …
Last but not least, …

Persuading الإقناع

But don’t you agree that…
Yes, but I’m sure you’d agree that…
Don’t you think that…
Presenting an opinion
Personally, I think that…
It seems to me that…
From my point of view, …
In my opinion, …

Prioritising ترتيب الأولويات

… would be much more important than…
I don’t think… would be nearly as important / urgent as…
… will definitely be the most / least …

Speculating التأمل

It’s difficult to say exactly but I suppose it could be…
I’m not sure but it might be…
It can’t be… because…
It must be… because…
I would guess…

Summarising التلخيص

So what it comes down to is…
The point I’m trying to make is…
Let me just recap what’s been said so far.
In short, …
To sum up, …
Basically, …
Overall, it would seem that…

تحضير مادة التعبير للصف الثالث الابتدائي الجديد 2024.

تحضير مادة التعبير للصف الثالث الابتدائي
نبذه عن التحضير :
تم تحميل التحاضير من موقع الادارة العامة للاشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم
http://edu.gov.sa/portal/doc.php

خليجية

جزاك الله خيرا

معا لتطوير مادة التعبير والإنشاء في المرحلة المتوسطة 2024.

ط¨ط³ظ… ط§ظ„ظ„ظ‡ ط§ظ„ط±ط­ظ…ظ† ط§ظ„ط±ط­ظٹظ…
ظ…ط¹ط§ ظ„طھط·ظˆظٹط± ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„طھط¹ط¨ظٹط± ظˆط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط، ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·ط©
ط¨ظ‚ظ„ظ… : ظ…ط«ظ„ط« ظ‚ط·ط±ط¨

ط§ظ„ط­ظ…ط¯ ظ„ظ„ظ‡ ط±ط¨ ط§ظ„ط¹ط§ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط§ظ„طµظ„ط§ط© ظˆط§ظ„ط³ظ„ط§ظ… ط¹ظ„ظ‰ ط³ظٹط¯ ط§ظ„ظ…ط±ط³ظ„ظٹظ† ظˆط¹ظ„ظ‰ ط¢ظ„ظ‡ ظˆطµط­ط¨ظ‡ ط£ط¬ظ…ط¹ظٹظ†
ظ„ظ‚ط¯ ظ…ط§ط¯ط© طµط§ط±طھ ط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط، ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·ط© ظ…ط§ط¯ط© ط´ظٹظ‚ط© ظˆظ…ظ…طھط¹ط© ظˆظ…ط­ط¨ط¨ط© ظ„ظ„ط·ظ„ط§ط¨ طŒ ط±ط£ظٹطھظ‡ظ… ظپظٹظ‡ط§ ظٹطھط¹ظ„ظ…ظˆظ† ظƒظٹظپظٹط© ط§ظ„طھظ„ط®ظٹطµ ظˆظٹظƒطھط¨ظˆظ† ط§ظ„طھظ‚ط§ط±ظٹط± ظˆظٹط¨ط¯ظˆظ† ط¢ط±ط§ط،ظ‡ظ… ظˆظٹطھظ…ط«ظ„ظˆظ† ط¢ط¯ط§ط¨ ط§ظ„ط­ظˆط§ط± ظˆظٹط¬ط±ظˆظ† ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ط¨ظ„ط§طھ ظˆظٹط­ط±ط±ظˆظ† ط§ظ„طھط­ظ‚ظٹظ‚ ط§ظ„طµط­ظپظٹ ظˆطµظٹط§ط؛ط© ط§ظ„ط®ط¨ط± ط§ظ„طµط­ظپظٹ طŒ ظˆطھط§ط±ط© ظٹظƒطھط¨ظˆظ† ط§ظ„ط®ط§ط·ط±ط© ظˆظٹظƒظ…ظ„ظˆظ† ط§ظ„ظ‚طµط© ظˆط§ظ„ظ‚طµط© ط§ظ„ظ‚طµظٹط±ط© ظˆظٹط¯ط¨ط¬ظˆظ† ط§ظ„ط±ط³ط§ط¦ظ„ ط¨ط£ظ†ظˆط§ط¹ظ‡ط§ ظˆظٹظپط±ظ‚ظˆظ† ط¨ظٹظ† ط£ظ†ظˆط§ط¹ ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ظ„ط§طھ ط§ظ„ط£ط¯ط¨ظٹط© طŒ ظ„ظ‚ط¯ ط£ط­ط¨ظˆط§ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظˆطµط§ط±ظˆط§ ظٹطھط³ط§ط،ظ„ظˆظ† ظپظٹ ظƒظ„ ظپطµظ„ ط¯ط±ط§ط³ظٹ ط¬ط¯ظٹط¯ : ظ…ط§ط°ط§ ظ†ط¯ط±ط³ ظٹط§ ط£ط³طھط§ط° ظپظٹ ظ‡ط°ط§ ط§ظ„ظپطµظ„ ظ…ظ† ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ طں ظ…ظ†ظ‡ظ… ظ…ظ† ظٹظ…ظٹظ„ ط¥ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ط§ظ„ظƒطھط§ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط­ط±ظٹط±ظٹط© ظˆظ…ظ†ظ‡ظ… ظ…ظ† ظٹظ…ظٹظ„ ظ„ظ„ط¬ط§ظ†ط¨ ط§ظ„ط´ظپظˆظٹ ظپظٹ ط§ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ط§ظ„طھظٹ طھطھط·ظ„ط¨ ط¬ط§ظ†ط¨ ط´ظپظˆظٹ ( ط§ظ„ظ…ط³ط±ط­ طŒ ط§ظ„ط®ط§ط·ط±ط© ط§ظ„ط´ظپظˆظٹط© طŒ ظ†ط«ط± ط§ظ„ظ…ظ†ط¸ظˆظ… طŒ ظ…ظ‡ط§ط±ط© ط§ظ„ظ‚طµ ط§ظ„ط´ظپظˆظٹ طŒ ط¥ط¨ط¯ط§ط، ط§ظ„ط±ط£ظٹ ظپظٹ ط¬ط§ظ†ط¨ظ‡ ط§ظ„ط´ظپظˆظٹ ) ظˆط¨ط°ظ„طھ ظˆظ„ط§ طھط²ط§ظ„ طھط¨ط°ظ„ ط¬ظ‡ظˆط¯ ظ„ط¥ط®ط±ط§ط¬ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ط¨طµظˆط±ط© ط´ظٹظ‚ط© ظˆظ…ط´ط±ظپط© طھظ„ظٹظ‚ ط¨ظ…ظƒط§ظ†طھظ‡ط§ ط§ظ„ط±ظپظٹط¹ط© ظپظٹ ط§ظ„ط£ط¯ط¨ ط§ظ„ط¹ط±ط¨ظٹ ط§ظ„ط­ط¯ظٹط«

ظ„ط´ط¯ ظ…ط§ ط£ط«ط§ط± ط§ظ„ط§ظ‡طھظ…ط§ظ… ظˆط§ظ„ط¥ط¹ط¬ط§ط¨ ط°ظ„ظƒ ط§ظ„طھطµظ†ظٹظپ ط§ظ„ظ…ط¤ظ†ظ‚ ط§ظ„ط¬ظ…ظٹظ„ ظ„ظ…ظپط±ط¯ط§طھ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظˆط°ظ„ظƒ ط§ظ„طھط³ظ„ط³ظ„ ط§ظ„ظ…ظ†ط·ظ‚ظٹ ط§ظ„ظ…ط¹ظ‚ظˆظ„ ط§ظ„ظ…ط±طھط¨ ظپظٹ ط·ط±ظٹظ‚ط© ط¯ط±ط§ط³طھظ‡ط§ طŒ ظپط§ظ„ط®ط§ط·ط±ط© ظˆظ‡ظٹ ط¨ظ…ط«ط§ط¨ط© ظ…ظ‚ط§ظ„ طµط؛ظٹط± طھط³ط¨ظ‚ ظپظٹ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ط© ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ظ„ ط§ظ„ط§ط¬طھظ…ط§ط¹ظٹ ط§ظ„ط°ظٹ ظٹط¯ط±ط³ ظپظٹ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظٹ ظ…طھظˆط³ط· ظˆط§ظ„ظ…ظ‚ط§ظ„ ط§ظ„ط´ط®طµظٹ ظٹط³ط¨ظ‚ ظپظٹ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ط© ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ظ„ ط§ظ„ط´ط®طµظٹ ظپظٹ ط§ظ„ط«ط§ظ„ط« ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·
ظˆط§ظ„ط®ط¨ط± ط§ظ„طµط­ظپظٹ ظˆظ‡ظˆ ط£طµط؛ط± ظ…ظ† ط§ظ„طھط­ظ‚ظٹظ‚ ط§ظ„طµط­ظپظٹ ظٹط³ط¨ظ‚ ظپظٹ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ط© ط§ظ„طھط­ظ‚ظٹظ‚ ط§ظ„طµط­ظپظٹ ط§ظ„ط°ظٹ ظٹط¯ط±ط³ ظپظٹ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظٹ ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط· ظˆط؛ظٹط±ظ‡ط§ ظ…ظ† ظ…ظˆط§ط·ظ† ط§ظ„ط¥ط¨ط¯ط§ط¹ ظˆط§ظ„ط°ظƒط§ط، ط§ظ„ط­ط§ط¯ ط§ظ„ط°ظٹ طµط§ط­ط¨ ط°ظ„ظƒ ط§ظ„ط¥ظ†ط³ط§ظ† ط§ظ„ط°ظٹ ط±طھط¨ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ظ…ظپط±ط¯ط§طھ ط¨ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„طµظˆط±ط© ط§ظ„ظ…ظ…طھط¹ط© ظˆط§ظ„ظ…طھظ†ط§ط³ط¨ط©

ظ„ط§ طھط²ط§ظ„ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظ…ظ† ط§ظ„ط¬ظ‡ط© ط§ظ„ط±ط³ظ…ظٹط© ظ…ظ† ط­ظٹط« ط§ظ„ظ…ط­طھظˆظ‰ ظپظ‚ظٹط±ط© ط¬ط¯ط§ ظ„ظ„ظ†ظ…ط§ط°ط¬ ظˆط·ط±ظٹظ‚ط© ط§ظ„ط¹ط±ط¶ ط§ظ„ظ…ظˆط­ط¯ ظˆط¥ط°ط§ ظƒط§ظ† ط§ظ„ظ…ط±ط§ط¯ ظ†ظ‚ط¯ ( ط¯ظ„ظٹظ„ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ… ظ„ظ…ظ‚ط±ط± ط§ظ„طھط¹ط¨ظٹط± ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·ط© ) ظپط§ظ„ط¯ظ„ظٹظ„ طµظˆط±ط© طھظ‚ط±ظٹط¨ط§ ط¹ظ† ط§ظ„ظ…ط°ظƒط±ط© ط§ظ„ط³ط§ط¨ظ‚ط© ط§ظ„ظ…ظˆط²ط¹ط© ظپظٹ ط£ظˆظ„ ظ†ط²ظˆظ„ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظƒظ…ظپط±ط¯ط§طھ
ظˆظ‡ظٹ ظ…ظ„ظٹط¦ط© ط¨طھظˆط¬ظٹظ‡ط§طھ ظپط§ط±ط؛ط© ط¹ظ„ظ‰ ط£ظ…ظ„ ظƒط³ط¨ ط§ظ„ظˆظ‚طھ ط±ظٹط«ظ…ط§ طھظƒطھظ…ظ„ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظپظٹ ط§ظ„ط³ظ†ظˆط§طھ ط§ظ„ظ‚ط§ط¯ظ…ط© ظˆظٹطھظƒظٹط، ظپظٹظ‡ط§ ط§ظ„ط¬ظ‡ط¯ ظ…ط¹ط¸ظ…ظ‡ ط¹ظ„ظ‰ ظ…ط¯ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظˆظٹظپطھظ‚ط¯ ظ…ط¹ط¸ظ…ظ†ط§ ط¥ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ظپظٹ ط§ظ„ط¨ط­ط« ظˆط§ظ„طھظ†ظ‚ظٹط¨ ظˆط§ظ„طھط­ط±ظٹط±
ظˆظٹظƒظˆظ† ظ…ط¹ط¸ظ…ظ†ط§ ظ…ط§ظ‡ط±ط§ ط¥ط°ط§ ظ‚ط¯ظ…طھ ظ„ظ‡ ظ…ط§ط¯ط© ط¬ط§ظ‡ط²ط© ظˆظ‚ظ„طھ ظ„ظ‡ ط¯ط±ط³ ظ…ط§ ط£ط·ظ„ط¨ظ‡ ظ…ظ†ظƒ ظپظٹ ظ‡ط°ط§ ط§ظ„ظ…ظ‚ط±ط± ظپظ‚ط· طŒ ظ„ظٹط³ ظ…ظ† ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ ط£ظ† ط§ظ†طھظ‚ط¯ ط£ط³ط§طھط°ط© ط£ظ†ط§ ط§ظ„ط°ظٹ ط¹ظٹظ†طھظ‡ظ… ظˆط§طھظ‡ظ…ظ‡ظ… ط¨ط§ظ„ظ‚طµظˆط± ظپظٹ ط£ط¯ط§ط، ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ط¥ط°ط§ ظƒظ†طھ ظ‚ط§طµط±ط§ ط£ظˆ ظ…ظ‚طµط±ط§ ظپظٹ طھظˆظپظٹط± ظ…ط§ط¯ط© ط¹ظ„ظ…ظٹط© ظ…ظ†ط§ط³ط¨ط© ظ„ظƒظ„ ظ…ظ‡ط§ط±ط© ظ…ظ… ط®ط·ط· ظ„ظ‡ ظˆظ†ط§ظ„ ط¥ط¹ط¬ط§ط¨ ط§ظ„ط¬ظ…ظٹط¹
ط§ظ„ظ…ط´ط±ظˆط¹ ط·ظˆظٹظ„ ظˆظ„ظƒظ†ظ‡ ظ…ظ…طھط¹ ظˆظٹط­طھط§ط¬ ط¥ظ„ظ‰ طھط¸ط§ظپط± ط¬ظ‡ظˆط¯ ظ…ط¨ط¯ط¹ظٹظ† ظ„ط¥ط®ط±ط§ط¬ظ‡ ط¨طµظˆط±ط© ظ…ظ…طھط¹ط© ظˆط¬ط°ط§ط¨ط© ظˆط§ظ„ط£ظ…ظ„ ظ…ط¹ظ„ظ‚ ط¹ظ„ظٹظ‡ ظپظٹ طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط´ط¨ط§ط¨ ط¹ظ„ظ‰ ظ…ط­ط§ط±ط¨ط© ط£ظƒط¨ط± ظ…ظˆط¬طھظٹظ† ظٹط´ظ‡ط¯ظ‡ظ…ط§ ط§ظ„ط¹ط§ظ„ظ… ط§ظ„ظٹظˆظ… ظˆظ‡ظٹ ظ…ظˆط¬ظ‡ ط§ظ„ط¹ظ†ظپ ظˆط§ظ„ط¥ط±ظ‡ط§ط¨ ظˆظ…ظˆط¬ط© ط§ظ„طھظپط³ط® ظˆط§ظ„ط§ظ†ط­ظ„ط§ظ„ .

ظˆظ…ظ† ط­ظٹط« ط§ظ„ظ…ظ‚طھط±ط­ط§طھ ط§ظ„طھظٹ ط£ط±ط§ظ‡ط§ ظ„ط®ط¯ظ…ط© ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„ط­ظ„ظˆط© ظˆط§ظ„ط¬ظ…ظٹظ„ط©
ط£ظ† ظٹط¯ط±ط¬ ظˆظٹط¯ظ…ط¬ ظ…ظ†ظ‡ط¬ظ‡ط§ ظ…ط¹ ظ…ظ†ظ‡ط¬ ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„ط¥ظ…ظ„ط§ط، طھط­طھ ظ…ط³ظ…ظ‰ ( ط§ظ„ط¥ظ…ظ„ط§ط، ظˆط§ظ„طھط­ط±ظٹط± ط§ظ„ط£ط¯ط¨ظٹ ) ط£ظˆ
( ط§ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ط§ظ„ط¥ظ…ظ„ط§ط¦ظٹط© ظˆط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط¦ظٹط© )
ط£ظˆ ( ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„ط¥ظ…ظ„ط§ط، ظˆط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط، ) ظ‡ط°ط§ ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·ط©

ظˆطھط®طھطµ ط§ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ط§ط¨طھط¯ط§ط¦ظٹط© ط¨ظ„ظپط¸ ( ط§ظ„طھط¹ط¨ظٹط± ظپظٹ ط§ظ„طھط³ظ…ظٹط© ) ظˆظ„ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ط«ط§ظ†ظˆظٹط© ( ط§ظ„طھط­ط±ظٹط± ط§ظ„ط£ط¯ط¨ظٹ ) ظˆط£ط±ظ‰ ط£ظ† طھط¯ظ…ط¬ ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„طھط­ط±ظٹط± ط§ظ„ط£ط¯ط¨ظٹ ظ…ط¹ ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„ظ…ظƒطھط¨ط© ظˆط§ظ„ط¨ط­ط« ظپظٹ ط³ط§ط¹ط§طھ ظˆط§ط­ط¯ط© ظˆطھط³ظ…ظ‰ ( ظ…ط§ط¯ط© ط§ظ„ظ…ظƒطھط¨ط© ظˆط§ظ„طھط­ط±ظٹط± ط§ظ„ط£ط¯ط¨ظٹ )

ط§ظ„طھطµظ†ظٹظپ ط§ظ„ط­ط§ظ„ظٹ ظ„طھظˆط²ظٹط¹ ط§ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ظپطµظˆظ„ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹط© ط§ظ„ط³طھط© ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط±ط­ظ„ط© ط§ظ„ظ…طھظˆط³ط·ط© ط¨ظ…ط¹ط¯ظ„ ط«ظ„ط§ط« ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ظپظٹ ط§ظ„ظپطµظ„ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹ ط§ظ„ظˆط§ط­ط¯ ظ…ظ…طھط§ط² ط¬ط¯ط§ ظˆظ…ظ†ط§ط³ط¨

ظˆظ…ظ† ط­ظٹط« ط§ظ„ط¬ط§ظ†ط¨ ط§ظ„طھط·ط¨ظٹظ‚ظٹ ظ„ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ط£ط±ظ‰ ط¥ط¹ط§ط¯ط© طµظٹط§ط؛ط© ظ…ظ†ظ‡ط¬ ط§ظ„ظ‚ط±ط§ط،ط© ظˆط§ظ„ظ†طµظˆطµ ط¨ظ…ط§ ظٹط®ط¯ظ… ط§ظ„ظ†طµظپ ظ…ظ†ظ‡ط§ ظ„ظ„ظ…ظ‡ط§ط±ط§طھ ط§ظ„طھظٹ طھط¯ط±ط³ ظپظٹ ط§ظ„ظپطµظ„ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹ ط§ظ„ظˆط§ط­ط¯
ط¹ظ„ظ‰ ط£ظ† ظٹظ‚ط¯ظ… ظ„ظƒظ„ ط¬ط²ط، ظ…ظ† ظ‚ط³ظ… ظ…ظ†ظ‡ط¬ ط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط، ظپظٹ ظƒطھط§ط¨ ( ط§ظ„ط¥ظ…ظ„ط§ط، ظˆط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط، ) ط¨ظ…ظ‚ط¯ظ…ط© ط¹ظ† ط¥ظ‡ظ…ظٹط© ط§ظ„ط¨ظٹط§ظ† ظˆط§ظ„ظƒطھط§ط¨ط© ط§ظ„ط£ط¯ط¨ظٹط© ظˆظƒظٹظپظٹط© ظƒطھط§ط¨ط© ط§ظ„ظ…ظ‚ط§ظ„ط§طھ ظˆط³ظٹط± ط¨ط¹ط¶ ط§ظ„ط£ط¯ط¨ط§ط، ط§ظ„ظƒط¨ط§ط± ط£ظˆ ط§ظ„طھط¹ط±ظٹظپ ط¨ط£ط¯ظٹط¨ ظƒط¨ظٹط± ظ…ظ† ط£ط¯ط¨ط§ط، ط§ظ„ط£ط¯ط¨ ط§ظ„ط¹ط±ط¨ظٹ ط£ظˆ ط£ظ…ط§ظ†ط© ط§ظ„ظƒظ„ظ…ط© ظˆط؛ظٹط±ظ‡ط§ ظ…ظ† ط§ظ„ظ…ظˆط¶ظˆط¹ط§طھ ط§ظ„طھظٹ طھط®ط¯ظ… ظˆطھط±ط¨ظٹ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ط°ظˆظ‚ ظˆظ„ط§ ط£ظ†ط³ظ‰ طھط¹ط±ظٹظپ ط¨ظƒطھط§ط¨ ظˆظ„ط§ ط£ط­ط¨ط° ط£ظ† طھطھط¬ط§ظˆط² ط¹ط¯ط¯ طµظپط­ط§طھ ظ‚ط³ظ… ط§ظ„ط¥ظ†ط´ط§ط، ط¹ظ† ط¹ط´ط± طµظپط­ط§طھ

مساعدة بالتعبير ياهل اللغه العربيه 2024.

السلام عليكم
بغيت مساعدتكم عندي بكره تعبير عن رحله قمتي بها مع اسرتك خلال العطله الصيفيه مراعية خصائص كتاية التقرير بليز اللي يعرف يساعدني انتظركم لازم اسلمه بكره

مقابله صحفيه في ماده التعبير الاول المتوسط 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم
اول نموذج للمقابلة
باسمي وباسم زميلاتي طالبات الصف الأول متوسط أرحب بمديرة مدرستنا الغراء المعلمة :……………..
ونشكرك على ماقدمته لنا من نصح وتوجيه وارشاد خلال هذه السنة الدراسية التي كانت حافلة بالكثير من المناسبات والنشاطات التي لاقت استحسان الجميع .
واسمحي لي مديرتي الفاضلة بطرح هذه الاسئلة فالكثير من طالبات صفي يجهلن الكثير عنك بحكم أننا مستجدات في هذه المدرسة .
الاسم :
المؤهل:
التخصص :
عدد سنوات الخدمة في التعليم :
عدد سنوات الخدمة في الادارة المدرسية :
المناصب التي توليتها منذ أن بدأتي بالتعليم :
سمعنا أن هناك حفلاً ختامياً , فمتى سيكون ؟
هل سيسمح لجميع الطالبات المشاركة فيه ؟
هل ستشاركنا المدارس القريبة في هذا الحفل ؟
وهكذا طرح الاسئلة
والسؤال الأخير يكون ….. س : كلمة أخيرة توجيهيها لطالبات المدرسة ؟
وختاماً نشكرك مديرتنا الفاضلة على اتاحة هذه الفرصة ونشكرك على كل ماتفضلتي به من نصح وارشاد ولما قمت به من جهود ملموسة في خدمة العملية التربوية , فجزاك الله عنا خير الجزاء .
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وهنا ايضــــا اسئلة فقط ولكم الحرية في الاجابة عليها. .
((تطبيق على المقابلة))
إجراء مقابلة مع مدير المدرسة أو وكيل المدرسة !
أستاذي الفاضل… السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أُرحب بك في هذا اللقاء وأستأذنك في طرح بعض الأسئلة .
س1/ هل تتفضل علينا بالتعريف بسعادتكم ومؤهلاتكم العلمية وخبراتكم العملية ؟
س2/ أستاذي الفاضل هلاَّ شرحتم لنا بإيجاز عن عمل مدير المدرسة ؟
س3/" الإدارة الناجحة تعطي عملاً ناجحًا " ما رأيك بهذه العبارة وهل تتفضل بتوضيحها لنا ؟
س4/ ما الموقف الطريف الذي مر بكم خلال إدارتكم مع أبنائكم الطلاب ؟
س5/ ما نصيحتك لأبنائك الطلاب في عصر انفجار المعرفة والفضائيات ؟
في الختام نشكر لسعادتكم التفضل بقبول دعوتنا لهذا اللقاء ولك منا جزيل الشكر والثناء .
((تطبيق على المقابلة))
إجراء مقابلة مع معلم !
أستاذي الفاضل… السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أُرحب بك في هذا اللقاء وأستأذنك في طرح بعض الأسئلة .
س1/ هل تتفضل علينا بالتعريف بسعادتكم ومؤهلاتكم العلمية وخبراتكم العملية ؟
س2/ أستاذي الفاضل هلاَّ شرحتم لنا بايجاز عن عمل المعلم ودوره في تربية أبناء المجتمع ؟
س3/" المعلم الناجح يعطي طالبًا متفوقًا " ما رأيك بهذه العبارة وهل تتفضل بتوضيحها لنا ؟
س4/ ما الموقف الطريف الذي مر بكم خلال عملكم في التعليم مع أبنائكم الطلاب ؟
س5/ ما نصيحتك لأبنائك الطلاب في عصر انفجار المعرفة والفضائيات ؟
في الختام نشكر لسعادتكم التفضل بقبول دعوتنا لهذا اللقاء ولك منا جزيل الشكر والثناء .
((تطبيق على المقابلة))
إجراء مقابلة مع طالب !
أخي الطالب السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أُرحب بك في هذا اللقاء وأستأذنك في طرح بعض الأسئلة .
س1/ هل تتفضل علينا بالتعريف باسمك وعمرك وصفك الدراسي ؟
س2/ ما أهمية المدرسة بالنسبة لك ؟
س3/ ما الهدف الذي تسعى للوصول إليه ؟
س4/ ما الصفات التي تحبها في المعلم ؟
س5/ ما نصيحتك لإخوانك الطلاب في نهاية هذا اللقاء ؟
في الختام نشكر لك التفضل بقبول دعوتنا لهذا اللقاء ولك منا جزيل الشكر والثناء .
هـذي مقابلة كاملة
مع احدى المديرات
قمنا بإجراء مقابلة مع مديرة مدرستنا وكان لنا معها الحوار التالي:·
الاسم: …….
· التحصيل العلمي: ……….
· عودة
ما الوظائف التي قمتي بممارستها قبل أن تصبحي مديرة؟
معلمة ثم مساعدة مديرة.
· ما هي الصعوبات التي تواجهينها في عملك ؟
الصعوبات بسيطة جدا وبإمكاني التغلب عليها بإذن الله .
· ما رأيك بالكادر التدريسي في المدرسة؟
المدرسة بحمد الله تتمتع بكادر تدريسي ممتاز , ومعلمات المدرسة حريصات على تطوير قدراتهن فقد اشتركن في دورة ICDL ودورةword link ومنهن المدربات في هذه الدورات ,وأنا أعتز وأفتخر بمعلمات المدرسة وأشكرهن على جهودهن.
· هل هناك صعوبات تواجهينها كمديرة وربة منزل؟
نعم , لأن العمل الإداري يتطلب الدوام الطويل بالإضافة إلى الدوام في العطلة والحمد لله أستطيع التوفيق بين عملي وكوني أم وربة منزل ولكن ذلك يكون على حساب صحتي وراحتي.
· ما الصفات التي تجعل الطالبة مثالية برأيك؟
الطالبة التي تعرف ما لها من حقوق وما عليها من واجبات , وتحاول الحصول على حقوقها بطريقة مهذبة والتي تكون شخصيتها قوية ولديها قدرة على النقاش والحوار.
· ما طبيعة علاقتك بالمعلمات والطالبات؟
أتعامل معهن على مبدأ( لا تكن صلبا فتكسر ولا تكن لينا فتعصر) وأتعامل معهن بمودة ومحبة وفي نفس الوقت الحرص التام على مصلحة الجميع.
· ما الدعم الذي تقدمونه لطالبات الثانوية العامة؟
الدعم يتمثل بحصص إرشادية عن طريق الدراسة الصحيحة , وحث المعلمات على تدريس الطالبات وإعطاء المادة حقها بحيث لا تضطر الطالبة إلى التسجيل في مراكز وهذا ما أرفضه تماما
· ما مدى متابعة المدرسة للتفوق والإبداع لطالباتها؟
دائما تحث الطالبات على إعداد الأبحاث والتقارير ,
فمن لديها القدرة على الإبداع تجد دائما التشجيع مني من معلمات المدرسة.
· ما هي طموحاتك التي تودين تحقيقها للمدرسة وطالباتها ؟
أن تكون مدرستي من المدارس المتطورة التي تخرج للمجتمع نخبة من الطالبات النجيبات اللواتي يساهمن في تقدم الوطن وتطوره.
· نود منك تقديم نصيحة أخيرة لطالباتك باعتبارك مديرتهن وقدوتهن تفيدهن في حياتهن العلمية والعملية:
بناتي العزيزات أتمنى أن تكن مثال الطالبات الخلوقات اللواتي يحرصن على دراستهن وتحصيلهن العلمي, ويحافظن على الأخلاق الحميدة التي حثنا عليها الرسول صلى الله عليه وسلم , فالعلم عماده الدين والأخلاق.
وفي الختام أشكركن على هذه المقابلة وأتمنى لكن التوفيق.
بارك الله فيك

خليجية

احساس ثاني من لبس هـ القمر يعجز التعبير باصوات الفنانين وبدون موسيقى 2024.

.
.
.

صبــــاّااااااحكمـ خير وبركه ورضى من الرحمن

جديدي 3 زفاااااااااات من اجدد الزفات

وبصوت مين؟؟؟
صوت كباار الفناين

اولها زفة احسسسسسساس ثاني
بصوت راشد الماجد ومحمد عبدو وماجد المهندس < قنبله المووووسم

ط§ط*ط³ط§ط³ ط«ط§ظ†ظٹ ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ظ…ط¬ظٹط¯ ظˆط±ط§ط´ط¯ ظˆط§ظ„ظ…ظ‡ظ†ط¯ط³.mp3 – 4shared.com – online file sharing and storage – download

وزفة يعجز التعبير لـ راشششششد الماجد
راشد يعجز التعبير.mp3 – 4shared.com – online file sharing and storage – download

وزفة من لبس هـ القمر لـ جابر الكاسر وتركي
من لبس جابر الكاسر وتركي.mp3 – 4shared.com – online file sharing and storage – download

والمفاجاه كلها بدوووووووون موسيقى

للطلب او الاستفسار عن هالزفات او غيرها
هذا ايميلي
s-s44@hotmail.com

الله يتمم لكم ع خير انشالله .. ويسعدكم في حياتكم الجديده ياااارب ..
بـ التووفيق لكل الغوووالي..

.
.
.

سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم

عبارات فى كتابة مواضيع التعبير 2024.

Asalaumu Alykum

عبارات نستطيع استخدامها في كتابة مواضيع التعبير

خليجية

كلنا نوافق على أن … All of us agree that …

بدون شك أن … There is no doubt that …

لا أحد ينكر اهمية .. Nobody can deny the importance …

بدون شك .. Undoubtedly …

في رأيي أعتقد أن … In my opinion, I think that …

أولاً ، اعتقد انه .. First of all, I believe that …

لا داعي أن نقول أنه .. Needless to say that …

ومن الناحية الأخرى أقترح .. On the other hand, I suggest that …

و بالع** .. On the contrary …

بالتالي ..أو نتيجة لذلك … As a result …

علاوة على ذلك … Moreover …

بالإضافة إلى ذلك … In addition …

إلى جانب ذلك … Besides …

وعلاوة على ذلك .. Above all …

… يلعب دوراً هاماً في حياتنا .

… play (s) an important role in our life .

وباختصار .. In summary …

و خلاصة القول .. To summarize …

نتطلع إلى مستقبل افضل .. We look forward to a better future …

يجب أن نبذل كل مانستطيع لنحقق …
We should do our best to realize …

وفي الختام أحب أن اعترف أن …
To conclude, I would like to confess that …

وفي النهاية يجب أن نعترف أنه …
Finally, we have to admit that …

يجب أن نعمل بأمانة وجدية …
We should work honestly and seriously …