معارف للتعليم و التدريب 2024.

معارف للتعليم والتدريب

[url=http://etc.gov.sa/up]خليجية[/url]

"معارف للتعليم والتدريب"
معارف للتعليم والتدريب – الصفحة الرئيسية

هى من أعرق المؤسسات التعليمية في المملكة العربية السعودية بخبرة تزيد عن 40 عاماً, حيث نجحت عبر سنوات طويلة من الخبرة والجهد المتواصل في أن تتصدر وتكون رائدة في مجالات التعليم والتدريب على مستوى المملكة العربية السعودية

من المميزات الرئيسية لمعارف للتعليم و التدريب ما يلى:
1. الخبرة الطويلة لأكثرمن 40 عاماً. 2. السمعة الراسخة حول المستوى المتميز للعمل التربوي والتعليمي وجديته. 3. الانتشار الجغرافي. 4. تفوق طلبة البرامج الدولية وحصولهم على منح دراسية لتفوقهم و التحاقهم بأفضل الجامعات الغربية 5. تنوع البرامج والمسارات التعليمية. 6. تطبيقها لمناهج متفوقة و عتمادها لكتب بديلة لكتب الوزارة في اللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات والحاسب. 7. المنتج التعليمي المتميز. 8. استحواذها على رضا أولياء الأمور بشكل خاص ورضا كوادرها وولائهم بشكل دائم. تفتخر معارف للتعليم والتدريب بإنجازاتها المتعددة في المجالات التعليمية المختلفة. ومنها ما يلي: · إنجازاتها المتفوقة على مستوى الطلبة في أقسامها المختلفة (برامج عربية وبرامج دولية)
· إنجازاتها في بناء سمعتها الطيبة كمؤسسات تعليمية نوعية
· إنجازاتها في مجال التوسع والنمو على مستوى المملكة وخارجها

[url=http://etc.gov.sa/up]خليجية[/url] ويمكنك التواصل معنا من خلال ذلك الرابط معارف للتعليم والتدريب :: تواصل معنا

يسعدنا خدمتك في اي وقت

معارف للتعليم والتدريب 2024.

معارف للتعليم والتدريب

"معارف للتعليم والتدريب"
معارف للتعليم والتدريب – الصفحة الرئيسية

هى من أعرق المؤسسات التعليمية في المملكة العربية السعودية بخبرة تزيد عن 40 عاماً, حيث نجحت عبر سنوات طويلة من الخبرة والجهد المتواصل في أن تتصدر وتكون رائدة في مجالات التعليم والتدريب على مستوى المملكة العربية السعودية

من المميزات الرئيسية لمعارف للتعليم و التدريب ما يلى:
1. الخبرة الطويلة لأكثرمن 40 عاماً.
2. السمعة الراسخة حول المستوى المتميز للعمل التربوي والتعليمي وجديته.
3. الانتشار الجغرافي.
4. تفوق طلبة البرامج الدولية وحصولهم على منح دراسية لتفوقهم و التحاقهم بأفضل الجامعات الغربية
5. تنوع البرامج والمسارات التعليمية.
6. تطبيقها لمناهج متفوقة و عتمادها لكتب بديلة لكتب الوزارة في اللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات والحاسب.
7. المنتج التعليمي المتميز.
8. استحواذها على رضا أولياء الأمور بشكل خاص ورضا كوادرها وولائهم بشكل دائم.
تفتخر معارف للتعليم والتدريب بإنجازاتها المتعددة في المجالات التعليمية المختلفة. ومنها ما يلي:
· إنجازاتها المتفوقة على مستوى الطلبة في أقسامها المختلفة (برامج عربية وبرامج دولية)
· إنجازاتها في بناء سمعتها الطيبة كمؤسسات تعليمية نوعية
· إنجازاتها في مجال التوسع والنمو على مستوى المملكة وخارجها
ويمكنك التواصل معنا من خلال ذلك الرابط
معارف للتعليم والتدريب :: تواصل معنا
يسعدنا خدمتك في اي وقت

مؤسسة خبراء المستقبل تقدم خطة تسويق لمراكز التدريب 2024.

بعد اذن المدير العام و المشرفين الافاضلخليجية
مؤسسة خبراء المستقبل تقدم خطة تسويق لمراكز التدريب

خليجية
مؤسسة خبراء المستقبل تقدم
عرض خطة شهرية لتسويق دورات مراكز التدريب
نشر موقعك فى 500 محرك بحث ودليل اليكترونى
نشر إعلانك عن دوراتك فى 2000 منتدى خاص بدولتك ومنتديات متخصصة فى الدورات
نشر اعلانك فى 2000 جروب خاص ببلدك وجروبات خاصة بالتدريب
نشر إعلان عن مركزك وخدماتك فى 300 موقع إعلانى
إرسال اعلانك عن دوراتك 10000 ايميل خاص بدولتك
عمل صفحة فان بيدج بتصميم خاص يجذب عدد كبير من المعجبين لها
عمل قناة خاصة لمركزكم التدريبى وعمل اربع فيديوهات دعائية

مدة التنفيز شهر ويتم تسليم تقرير يومى بما تم انجازه
طريقة الدفع :
حواله بنكية على دفعتين النصف مقدم والنصف فى منتصف الشهر
القيمة 500 دولار

للحجز والاستعلام يرجى الاتصال على الرقم الاتى :

38383303
01151577778
01024599885
info@expertsfuture.com
مؤسسة خبراء المستقبل

بالتووووفيق

دبلومة التسويق الالكترونى بشهاده معتمده من معهد التدريب التقنى والمهنى 2024.

خليجية
دبلومة التسويق الالكترونى بشهاده معتمده من معهد التدريب التقنى والمهنى
تشتمل على
تعريف التسويق الالكترونى
مميزات التسويق الالكترونى
عيوب التسويق الالكترونى وكيفية مواجهتها
شرح تفصيلى لكافة وسائل التسويق الالكترونى بالايميل والمنتديات ومواقع الشبكات الاجتماعية والمواقع الاعلانية والدلائل التجارية ودلائل المواقع ومحركات البحث ومواقع الفيديو ومواقع الاسئلة والاجوبة والبرامج الاعلانية للقيس بوك وجوجل ادورد
كيف تتجنب الاخطاء الشائعة فى التسويق الالكترونى
صفات يجب ان تتوفر فى المسوق الالكترونى
خدمة العملاء عبر الانترنت
كيف تحصل على وظيفة مسوق الكترونى
مشاريع يمكن القيام بها بعد الدراسة
الدورة من منزلك ودون الحاجة لراس المال
الانشطة المتبعة
ورش عمل -عصف زهنى -مسابقة
للحجزعبرالواتس اب من مصر
01140556658
ومن السعودية
05040480616
05046016065
0126532933
0126513598

مفهوم التدريب في زمن ما بعد الثورة 2024.

مفهوم التدريب في زمن ما بعد الثورة
شعب رضخ تحت نار الذل والهوان عقوداً، خرج عن بكرة أبيه في أكبر ثورة سلمية في التاريخ، دون زعيم، ودون قائد.
خرج ليحتل الميادين 18 يوماً دون تراجع، واجه الرصاص بصدور عارية، استشهد منه من استشهد، وقتل منه من قتل، ولم يرضخ مرة أخرى، ولم يتزحزح من مكانه؛ حتى تزلزلت الأرض تحت أركان نظام متهاوٍ، فتنحى رئيس لم يرده الشعب رئيساً، وخرجت طوائف وتيارات جديدة قديمة إلى النور.
لنكتشف جميعاً بعد التنحي أن خصائص الشعب أصبحت كالآتي:
أولاً: مجتمع ظمآن للحرية بكل معانيها، ولا يريد عنها بديلاً.
ثانياً: ظهور تيارات لم تكن معروفة داخل المجتمع المصري، مثل التيارات الإسلامية بقوتها، كانت موجودة ولكن لم يكن أحد يعلم قدراته بالتحديد، وكذلك التيار الليبرالي والمدني والعلماني، حتى بعد توحدهم، وظهرت طوائف أخرى أقل حجماً، كالملحدين والشواذ وأصحاب المطالب.
ثالثاً: كل التيارات المذكورة فاقدة تماماً لمعاني الحوار والاختلاف وتقبل الآخر.
رابعاً: شباب المجتمع لا يريد أن يتقيد بأي نوع من القيود، فانتشرت ظواهر التشاجر والبلطجة، وأصبح الجار يقتل جاره لأتفه الأسباب، وحب مخالفة النظم، والحنين إلى الميادين.
وسط كل هذه الخصائص يظهر سؤال مشروع…. كيف السبيل للخلاص من هذا المأزق؟
تبدو الإجابة في مجملها صعبة وسهلة في نفس الوقت:
فالإجابة السهلة هي: أن ننشر الحرية وثقافة الاختلاف وفن الحوار المتحضر بين المجتمع المصري، وبهذا تنتهي الأزمة.
ولكن تبقى الإجابة الصعبة:
وهي كيف السبيل لنشر هذه الثقافة في مجتمع يلفظها وتنتشر به ثقافة العنف بشكل مفاجئ وإلى حد كبير؟ بالإضافة لتفشي الجهل الثقافي والمعرفي وينكر الكثير من أعضاء هذا المجتمع حاجتهم أصلاً لهذا النوع من التثقيف؟
هنا لا نرى مخرجاً من هذا المأزق العميق سوى بخطة مدروسة للخروج من الأزمة؛ وتتلخص أركان هذه الخطة على:
أولاً: التركيز على الشباب، فهم الأكثر نشاطاً وتأثيراً الآن، كما أنهم الأكثر قابلية واستعدادا للتعلم من غيرهم.
ثانياً: توفير المراجع والفيديوهات والدورات التدريبية اللازمة لإكسابهم هذه المهارات الحياتية الرئيسية، ولتكن في متناول أيديهم ولو بالمجان، المهم أن تنتشر تلك الثقافة لنتجاوز أزمتنا الطاحنة الحالية.
ثالثاً: العمل على تقديم نماذج راقية رائعة تتقن هذه المهارات، وتتميز بالجاذبية والفكر المتحضر والقدرة على الإقناع، حتى تصبح قدوة إيجابية للشباب فيحذون حذوها.
انتظروا مني قريباً خدمات أخرى نعمل على تقديمها في هذا السياق خدمة لوطننا الجريح.
مشكوووووووووره يالغلا

جزاك الله كل خيييييير

مشكوووووووووره يالغلا

جزاك الله كل خيييييير

البرامج التدريبية لأكاديمية التدريب الاحترافى 2024.

أكاديمية التدريب الاحترافي APT – بريطانيا تقدم دبلوم الإرشاد الأسري خليجية للاطلاع على المزيد من تفاصيل البرنامج يرجى الضغط على الرابط التالي دبلوم الإرشاد الأسري – أكاديمية التدريب الاحترافيدبلوم التنمية البشرية المتقدم خليجية للاطلاع على المزيد من تفاصيل البرنامج يرجى الضغط على الرابط التالي دبلوم التنمية البشرية المتقدم – أكاديمية التدريب الاحترافيدبلوم إدارة الأعمــال خليجية خليجية خليجية خليجية للاطلاع على المزيد من تفاصيل البرنامج يرجى الضغط على الرابط التالي دبلوم إدارة الأعمال – أكاديمية التدريب الاحترافي برنامج إدارة الموارد البشرية خليجية للاطلاع على المزيد من تفاصيل البرنامج يرجى الضغط على الرابط التالي برنامج إدارة الموارد البشرية – أكاديمية التدريب الاحترافي ————— رابط التسجيل في البرامج http://www.aptksa.org/co-registration.html

رابط الحسابات البنكية :

للمزيد من الاستفسار جوال أو واتساب : من داخل السعودية 0536423338من خارج السعودية خليجية أو على الإيميل : Email : info@aptksa.orgمع تمنياتنا للجميع بالتوفيق

قواعد جلسات التدريب النفسية الحركية 2024.

التربية النفسية الحركية

تعريف:

ينمو أي فرد بالفراغ -و المقصود بالفراغ لفراغ الزمني( الوقت الذي نقيس به العمر)الفراغ المكاني ( المساحه التي نشغلها)-مثلا الفرد ذو عمر 29 عام والذي يشغل فراغ مقعد في قاعه , انما هو شخص ينمو بجسد وروح ونفس ومن هنا ياتي مجال دراسة النفسية الحركية فهو مجال يفصح عن ذاته : نفس + حركه وبالتالي :

الفرد= نفس+ حركه x فراغ زمني -مكاني

ان التربيه النفسيه الحركيه تطبق في رياض الاطفال وفي المدارس كذلك في دور العلاج والتاهيل كما انها علم حديث متخصص ،الغرض منها مساعدة الفرد على معرفة ذاته وتقبلها والتعايش معها وخلق علاقه مع الذات ومع الاخرين.فان لم يكن الفرد متقبلا لذاته لن يستطيع ممارسة حياته بفرح والتربيه النفسيه الحركيه هي الطريق الى تحقيق هذه المعادله فذلك ان الفرد الذي يشغل فراغ زمني-مكاني هو ذاته فرد يتنفس – يتحرك- يتألم- يحزن- يفرح- يبكي- يضحك- أي تتفاعل نفسه مع جسده . وللجسد اهمية خاصه في التربيه النفسيه – حركيه فالفرد منا طفل في مهده يتعرف على العالم الخارجي ويكتشفه من خلال ادوات اوليه وهذه اللعبه الاولى انما هي الجسد , فالجسد( هواء -عطر- ) يتحرك ( يرقد-يجلس-ينام-يقف-يزحف-يحبو-يمشي-) يتغذى ( المالح-الحلو – الحامض-…) يخرج ( التبول- التبرز) يرتدي الملابس ( القطنيه- الصوفيه-الحريريه-الناعمه- الخشنه- ) لحماية نفسه من البروده او الحرارة وبالتالي عبر الجسد يستطيع الطفل/ الفرد اكتشاف العالم من حوله وتكييف ذاته . والتربيه النفسي/ حركي تنطلق من الجسد ( الذي هو انا) الى الماده( الشيىء الملموس) لتصل الى الرمز ( الصوره- الارقام- الحروف-الاشارات …………) كل ذلك في فراغ زمني ومكاني .

العلاقه بين عناصر التربيه النفسيه حركيه ومجالات النمو الارتقائي الخمس :

1-عنصر الصوره الجسميه :التمثيل بالرسم:

هناك طفله عمرها 5 سنوات -شلل دماغي- ضعف شديد بالسمع ترتدي سماعه في اذنيها, لا تتكلم حين طلب منها ان ترسم صوره لانسان رسمت طفله تلاتدي سماعه , فهذه الطفله مدركه تماما ابعاد جسمها وتستطيع التعبير عنه بالتمثيل بالرسم ..فهذا الجسم الذي يدرك ابعاده ( الرعايه الذاتيه وبداية المعرفه)
يبدل ملابسه.يتناول الطعام والشراب.يتحكم بالاخراج.يستحم.

2- الفراغ المكاني — على الذات —

كفوق راسي ،و تحت القدم،و يمين،و عين،و اذن،و خد،و يد.
شمال- قدم-عين-اذن-خد-يد-.
وسط
كبير- صغير-(فراغ مكاني)
طويل- قصير
سمين-رفيع.
الكل- الجسم- اليد
الجزء- يد-قدم-اصبع.

3-الفراغ الزمني—- التسلسل- ترتيب الاحداث—
الايقاع –قبل -اثناء–بعد

جلســات التربية -النفسية الحركية :

كي تنجح جلسة التدريب يجب اولا ان تكون التمارين متوافقه مع امكانيات الاطفال مع الوضع في الاعتبار ان عملية تعلم المهاره او المفهوم المطلوبه لا تتوقف على التمرين نفسه او اللعبه ولكن على دينامية الجلسه ككل وعلى صفات المدرب اما اللعبه نفسها نتجنىء كعامل مساعد في العملية التعليميه وتتلخص اهمية اللعب بالمشاركه وتفريغ الشحنات الداخليه وقبول الفشل والنجاح دون ان يكون هناك مجال للخساره واتباع القواعد والنظم فاللعب هو متعة التعلم بهدف النمو.

خلال الجلسه يجب مراعاة الحفاظ على طاقه معينه ( ذات مراحل قويه ومراحل هادئه بحيث تتوالى التمرينات الساكنه والتمرينات الحركيه , فاذا قلنا تمرينات ساكنه فهذا لا يعني ان تطول مدتها خوفا من فتور الطاقه بالنسبة الى الاطفال وللمدربي على السواء كما انه لا يجب اجهاد الاطفاللااو اثارة اعصابهم بالعاب حركيه ( عنيفه) وعلى المدرب ان يكون دائما قادرا على السيطره علىالمجموعه في اوقات الهدؤ كما في اوقات الاثاره بحيث يستطيع في أي لحظه استعادة زمام المجموعه .

يجب ان تمثل الجلسه ( وقت مميز) بالنسبة الى الاطفال بمعنى ان يكون في امكانه تحديدها بالنسبة الى الزمان والفراغ المحيط به ( المكان) والعلاقه الانسانيه .
بالنسبة الى الزمن يجب ان يتكرر موعد الجلسه بشكل منظم في جدول المعهد الاسبوعي
بالنسبة الى الفراغ ( المكان) الافضل ان يخصص مكان معين خارج غرفة الصف فالجلسه تعني ايضا بالنسة الى الطفل مكان مميز .

بالنسبة الى العلاقه : يجب ان تمثل حصة التربيات للطفل تغيرا في نمط الانشطه الاعتياديه للصف مما يجعل الوقت المخصص للتدريبات وقتا مميزا خاصة ان قوانين التعامل معه يجب ان تختلف فخلال التدريبات يسمح له ما كان ممنوعا في داخل غرفة الدرس فمثلا يستطيع ان يتحرك بحريه افضل .هذه التغيرات في المكان في الزمن والمناخ تساعد الطفل على الانسلاخ من شخصيته الحقيقيه الضعيفففه ليصبح شخصا اخر وعلى المدرب ان يستفيد من هذا الوقت المميز لمساعدة الطفل على تكوين صوره اكثر ايجابيه عن نفسه حيث تتاح له الفرص ان ينجح .

كما ان على المدرب خلال فترة اتدريب ان يبعث في نفس الطفل شعور بالثقة في النفس من خلال اعطائه اكبر فرص ممكنه للنجاح وفي نهاية الجلسه يجب ان يخرج الطفل نسيطا حيويا ليواصل يومه الدراسي .

الجلسة النموذجية :

يجهز المدرب خطوات جلسته بالشكل التقليدي ولكن هذا لا يعني الجمود فيجب ان يكون قادرا ان يكيف نفسه مع متطلبات اللحظه ويجب ترتيب مراحل حدوث الجلسه على الشكل التالي :

1-تمارين التسخين :

التسخين هو اعلان بداية الجلسه حيث يجتمع الاطفال حول المدرب ويكون التسخين بمثابة ايقاظ الجسم للحواس وللذهن ومن خلال هذا التمرين يحدد المدرب ايقاع الجلسه العام كما انه يؤكد على روح الجماعه واهمية العمل.من خلال تمارين التسخين يستطيع المدرب تقديم ( موضوع الجلسه) واستعمال الكلمات الخاصه بالمفهوم الذي سيتم التدريب عليه مثلا ( فوق تحت ) ولا يجب ان يكون تمرين التسخين صعبا او يحتاج الى جهد عقلي .

2- تمارين حركية:

من الافضل ان يتبع التسخين تمارين حركيه نظرا لاحتياج الطفل الى انفاق طاقته . ولا يجب اجهاد الطفل بشكل مبالغ به والا لم ينتبه لما يجري حوله ويجب على المدرب ان يبقى دائم التحكم بالمجموعه وان يحترمه الاطفال وان يتمكن من ايقاف اللعبه حين يرغب دون اللجؤ اى الصراخ .ويستطيع عند الحاجه اعطاء وقت قصير للراحه في حال كان التمرين حركي متعب شرط ان لا يترك وقت الراحه حر ويجب شغله في نشاط ما مثلا نستطيع ان نأخذ وضع القرفصاء – نسند الجبهه على قبضتي اليدين- نغلق عيوننا.
او تمارين استرخاء- او تمارين تنفس .

3- تمارين السكون:

تتطلب التمارين الساكنة التمارين جهدا للانتباه والتركيز لانها تؤدي اللا الاسترخاء وتساعد على تنمية الذكاء.
لا يجب ان تطول مدة التمرين الساكن كي لا يشعلر الطفل بالملل لانه سيفقد التركيز ويزعج رفاقه ويكون من الصعب جذب انتباه مره اخرى .من الضروري جدا مساندة الطفل وتشجيعه اثناء تأديتة للتمرين
يجب ان نجعل كل طفل يلاحظ عمل الاخرين .

4 – تمارين تعتمد على الرموز حسب مستوى الاطفال:

تمارين الرموز تكون عادة تمارين ساكنه وهي اقرب ما تكون للعمل الدراسي لانها عباره عن تجسيد لمفهوم يكون الطفل قد اختبره وعايشه بجسمه .

5 – اواخيرا تمرين يساعد على العوده للهدوء:

تمارين العوده للهدؤ تأتي في نهاية الجلسه غالبا ما تكون جماعيه وهي بمثابة الوداع ويتم خلالها تحديد موعد اخر لجلسه قادمه. كما انها تمهد للخروج من القاعه في جو هادىء وفي الغالب تكون تمارين استرخاء بدون موسيقى ولكن من الممكن ان يكون هناك صلة مباشره موضوعها الجلسه الاساسي .وكثيرا ما تهمل هذه التمارين لضيق الوقت مع الاسف تكون العواقب سيئه لان الطفل الذي يخرج مباشرة بعد تمرين حركي يكون في حالة اثاره فنجده يصرخ ويتدافع مع زملائه بينما اذا حرصنا على ختام الجلسه بتمرين ساكن فبسترخي ويخرج من القاعه مستريح وهادىء .

نصائح :

يجب ان تدرس مفاهيم جديده من خلال جلسة التدريب النفسيية الحركية مثل مفهوم فوق ثم بعد ذلك ياتي العمل الذهني في غرفة الصف ( الفصل) لان الاطفال وبالاخص الصغار منهم يتعلمون اولا من خلال الاختبار الجسمي وخبرات الحواس بعد ان يستوعب الطفل الموقف .

جسديا يكون قادر على ان يرمز اليه برسم او باشاره على الورق أي ان يعبر عنه ذهنيا يجب اذاً البدء بالمعايشه الجسديه قبل التعبير مستخدما الرموز, ولنتذكر دائما ان الطفل الصغير لا يكتسب المعرفه مباشرة عن طريق العقل من خلال الخبرات الحسيه اولا فهو يتحسس طريقه في الحياة يختبر الاشياء ويكتشف عالمه وفيما بعد يستطيع ان يترجم هذه الخبرات الى افكار وعمليات عقليه ليعبر عنها .ان أي مفهوم يقدم للطفل ليدركه عقليا يكون اصعب عليه استيعابه لو قدم له ليدركه عبر الحواس اولا .

يجب ان تقدم التعليمات بشكل واضح وهذا يعني ان يكون المدرب متمكن من قوانين اللعبه التي يجدب ان تكون بسيطه الى اقصى حد ويستطيع المدرب ان يقوم بنفسه بتمثيل مراحل اللعبه امام الاطفال ليفهمومها جيدا.
من الافضا اجراء تجربه مبدئيه للتاكد من ان الاطفال فهموا قوانين اللعبه والا يجب تغير طريقة الشرح.
اذا احتاج الامر نعيد عليهم الشرح ونستعين بالصور الذهنيه .

يجب ان يحرص المدرب على اشراك كل الاطفال في اللعب وان يكون منتبها لهم ويجب تنبيهم الى قرب انتهاء اللعبه .

يجب على المدرب ان ينتظر ان يسود الهدؤ ليبداء شرح قواعد اللعبه وان رفض أي طفل اللعب يجب محاولة معرفة السبب دون استعمال القوه ومحاولة دمجه في اللعب ما ان تحين الفرصه.
لا يجب تكرار نفس اللعبة.

سلوك المدرب اثناء الجلسه :

يجب ان يتخلى عن دوره كمدرس بحيث يتسنى له خلق علاقه حميمه مع المجموعه فيقبل التصرفات التي يرفضها في غرفة الصف( الفصل) ويترك لهم حرية التعبير والحركه.

ستختلف العلاقه بين المدرب والاطفال تمام على الميتوى الجسدي فأثناء الجلسه يسمح المدرب للطفل ان يلامسه او يضربه (عبر اللعب )او يحضنه او يعانقه فالاتصال الجسدي ذو اهميه كبيره بالنسبة الى العلاقه بين الطفل والمدرب .

يجب ان يكون المدرب بشوشا وتتسم تصرفاته بالدفء والموده ولا داعي لرسم تعبيرات الصرامه على وجهه لفرض الاحترام والطاعه .

يجب ان تقدم الجلسه في صيغه مسليه وممتعه( نحن نلعب لنشعر الطفل اننا نلعب معه ).

يجب عدم معاقبة الطفل اثناء فشله ومكافأته اثناء النجاح . ولا داعي للتبرير الفشل ونستطيع ان نكلفه في مجالات يشترك بها ضمن اللعبه وتكون اسهل . العقاب ضروري في حال الاخلال بالنظام ويكون باخراجه من القاعه او ايقافه جانبا .

مواصفات قاعة التدريب :

قاعه لطيفه – رحبه- ذات اضاءه جيده. واسعه مع مراعاة وجود اركان يلجاء اليها الطفل اذا خاف من المساحه المفتوحه واحتاج للانعزال او الاختباء , اما الارض فتغطى بخامه دافئه تسمح ان يمشي الاطفال عليها حافي الاقدام مع وجود ركن للمياه.

يجب عدم وضع عدد كبير من الادوات في القاعه حتى لا تشتت انتباه الاطفال وليسلها عليهم الاختيار وكي لا تكون عملية تنظيم القاعه عند نهاية الجلسه متعبه .

مدة الجلسه 45 دقيقه،لا تترد في ايقاف الجلسه اذا شعرنا لن الاطفال تعبوا وبالعكس ممكن تمديد الجلسه اذا انتهى الوقت المحدد وكانت اللعبه في ذروتها دون ان نجهد الاطفال .

بعض المعلومات في الموضوع تم ترجمتها عن جاكلين ازاكوف اخصائيه التدربيات النفسية الحركية.

______________________________________

اعدها للانترنت:محمد الزين .ترجمة حنان محمد الزين. لبنان.

ذولي من الجماعه :danc854:

________

منقوول

🙂