المعايير الواجب مراعاتها عند إعداد قوائم الأهداف التعليمية :ـ
1)أن تصف عبارة الهدف السلوك المتوقع من جانب المتعلم والمحتوى أو السياق الذي يُساعد على إكساب المتعلم هذا السلوك .
2)أن تصف عبارة الهدف سلوكاً يسهل ملاحظته ويمكن تقويمه .
3)أن تبدأ عبارة الهدف بفعل مبنى للمعلوم يشير إلى نتيجة التعلم لا عملية التعلم .
4)أن تشمل صعوبة السلوك على فعل سلوكي واحد يسهل ملاحظته ويمكن قياس مدى تحققه .
5)أن يتناسب صعوبة السلوك المتوقع أو مستواه مع خبرات المتعلم .
6)أن يصاغ الهدف على مستوى مناسب من العمومية يُساعد في جعل السلوك الذي يجسده الهدف غاية في حد ذاته
7)أن تتوفر لدى المتعلم الخبرات التعليمية المناسبة لتحقيق الهدف .
8)أن يُمثل الهدف نتاجاً تعليمياً ينتظر من المتعلمين أن يحققوه وأن يُحدد مستوى الأداء المقبول كدليل لبلوغه .
9)أن يحتوي عبارة الهدف على وصف المعطيات أو الظروف التي تصاحب الفعل .
10) أن تشير الأهداف في مجملها بدقة إلى مدى التقدم الذي يجب أن يحققه المتعلمون في فصل دراسي أو سنة دراسية واحدة .
11) أن يتحقق الأهداف في مجملها تنوعاً في السلوك ومستوياته .
12) يراعى أن ألا يكون المحتوى أو السياق الذي يُساعد المتعلم على إكساب السلوك المتوقع محتوى قد سبق تعلمهُ من قبل المتعلمين في الصف أو الفصل الدراسي السابق أو عبارة عن محتوى يتضمن خبرات إثرائيه تهيئ لتعلم مستقبلي أو تركز على خبرة هامشية .
13) أن يُتجنب المبالغة الشديدة في تحليل محتوى المادة الدراسية ، فذلك يؤدي إلى صياغة أهداف تعليمية لاتقيس نواتج تعلم مهمة ذات قيمة تعليمية مما يؤثر في كفاءة الاختبار وقدرته القياسية
د / إبراهيم مبارك الدوسري .
* المرجع / مبادئ القياس والتقويم في التربية
د / نادر فهمي الزيود .
هشام عامر عليان ( بتصرف ) .