هي طريقة تدريسية تعتمد على الحوار الشفهي بين المعلمة والمتعلمة ، وتعتبر من الطرق الجيدة التي تضمن اشتراك الطالبات اشتراكاً إيجابيا في العملية التعليمية حيث تشترك المعلمة مع طالباتها في طرح المادة التعليمية لمناقشتها وفهمها وتفسيرها وتحليلها ، ولهذا ينظر إلى المناقشة كطريقة تدريسية ناجحة إذا ما أحسنت المعلمة إعدادها وتنظيمها وقيادتها وتنفيذها من قبل المعلمة والمتعلمة على حد سواء ، وهذا يتطلب من المعلمة أن تكون على درجة كبيرة من الخبرة الثقافية والمرونة في طرح المادة العلمية والمواقف التعليمية المختلفة ومناقشتها مع حرصها الشديد على شخصيتها داخل الفصل .
شروط طريقة الحوار و المناقشة
1. تحديد المعلمة للموضوع والتأكد من مدى صلاحيته ليكون محل المناقشة الجماعية مع الطالبات .
2. إبلاغ الطالبات بموضوع الدرس ليبادرن إلى القراءة حوله ، والاستعداد للمناقشة .
3. بدء المعلمة المناقشة بعرض موجز لموضوعها أو للمشكلة وأهميتها والهدف منها وأهم المصطلحات ،وبعض أفكارها .
4. تهيئة المناخ المناسب للمناقشة ،مكاناً وزماناً ،وإعداداً ، وترتيباً .
5. حرص المعلمة على مشاركة جميع الطالبات بالمناقشة مع عدم السماح للبعض بالاستئثار بالمناقشة ، أو الانسحاب منها.
6. ضبط مسار المناقشة ضمن الموضوع المحدد ، وفي ضوء الزمن المحدد والأهداف المحددة .
7. تدخّل المعلمة لتصحيح بعض الأخطاء العلمية التي تقع من الطالبات أو محاولة البعض منهن فرض بعض الآراء.
8. كتابة المعلمة أو إحدى الطالبات العناصر الرئيسية للمناقشة على السبورة .
9. تلخيص المعلمة بين الفترة والفترة ما توصلت إليها المتناقشات .
10. ابتعاد المعلمة عن الانغماس في المناقشة والتوقف عند حدود التوجيه والضبط .
وتقتضي هذه الطريقة مساعدة معلمة الحاسب لطالباتها على اكتشاف المعلومات والحلول المختلفة للتمارين بأنفسهن عن طريق إعداد الأسئلة بطريقة جيدة لهن من قبل المعلمة والتي توجه خط تفكيرهن نحو الاكتشاف المطلوب .
دور المعلمة في هذه الطريقة
يتحدد دور المعلمة في إثارة الأسئلة الجيدة لطالباتها والمبنية على خطة تفكير معينة حسب موضوع الدراسة ويتحول الدرس إلى أسئلة من جانب المعلمة وإجابات من جانب الطالبات ، ومن مجموعة الأسئلة والإجابات تستوعب الطالبات الدرس .
فالمعلمة هنا تصمم الموقف التعليمي ، بحيث تتوصل الطالبات إلى المعلومات من خلال سلسلة من الملاحظات وإجراء بعض العمليات والأنشطة ، ولذلك يكون التركيز في دروس الاكتشاف الموجه على التخطيط والأنشطة التي ستقوم بها الطالبات والتي من خلالها يتمكنّ من اكتشاف المفهوم أو التعريف أو الحل .
دور المتعلمة في هذه الطريقة
دور المتعلمة إيجابي حيث تكون نشيطة وفعالة ومكتشفة ولكن بمساعدة أسئلة المعلمة ، ويتم التعليم بصورة التدريس الجماعي في الفصل ،ويتطلب ذلك مجهوداً مشتركاً ومعتدلاً من المعلمة و الطالبات يمكن تنفيذه بسهولة في الفصل .
